过去，我也是恨铁不成钢地教育那些看起来不愿学习的学生，对于仿佛无可救药的一部分竟不自觉地鄙视！然而后来经历多了，发现这里面并不如想像的简单，原因其实很多很多，并且也不是一时造成的！或许应该说大家都有责任，我们为什么就不能心平气和、实事求是地一起来谈谈，一起来分析呢？

    渐渐地，我的态度趋向于:是我的课程就按照我的课程基本要求来，也别没达到要求要我放你过！你觉得我的课程不好，可以批评而且应该批评，但是管理者别弱智到见风就是雨，以为批评越多越是坏老师。你走不了或不愿走这条路，你应该找到新的路！我们的学校和社会要尽可能地提供帮助，我只要有可能也应该这么做！

    我们目前的教育体制制造了太多的失败者，给学生造成巨大的心灵创伤！几乎每一次升学都是车多路少，甚至“自古华山一条路”！该清醒啦！尽可能修建每一人都能行走的公益教育之路！让每个人都能够找到自己的方向（立志），并坚定地走下去（应志教育）！

    专得过早不好吗？可茫茫大千世界，我们哪个人都不是局限于某一领域吗？所以何必惧怕去专呢？恰恰相反，普遍性（通）寓于特殊性（专）之中，通必须依托于专才能存在！现在的分科弊端在于文理不相往来！厌恶理科而去学文科，或厌恶文科而去学理科，满足于坐井观天、画地为牢！而专不同，我们为什么不能为喜欢数学且有数学天赋的人特别打造数学《语文》、数学《英语》、数学《政治》、数学《物理》、数学《化学》、数学《生物》、数学《历史》、数学《地理》、数学《音乐》、数学《体育》、数学《美术》、数学学会《数学》呢？为喜欢历史且有历史天赋的人特别打造历史《语文》、历史《英语》、历史《政治》、历史《物理》、历史《化学》、历史《生物》、历史《数学》、历史《地理》、历史《音乐》、历史《体育》、历史《美术》、历史学会《历史》呢？纵横交通，形成网络！而且方便转换，真正实现寓通于专、通专合一！我相信这是教育规律的必然！

    应充分发挥各专业学会的作用！可以一直钻下去，比现在制定什么画地为牢的大纲可操作性要强！专业学会可以利用各级专业会员加上各级专业学生建立层层发现、筛选的机制，逐步取代现今的高考！