以前看到几篇博文，是关于研究生该不该写综述，该不该发表综述的问题，好像意思是研究生都是初学者，其水平写不了综述，更不值得发表。

我的想法倒是有点不同，我鼓励研究生写综述，发表综述，原因大体如下：

1，有人说综述是大专家写的，你等小辈写什么综述。我觉得一定要写。生物发生律讲个体发生是系统发生简短而迅速的重演，做科研的过程也要重演科研走过的路，在这个过程中发现已有研究的不足，体会突破的方向，温故而知新大概就是这个意思。大领域的综述往往都是大家来写，而且大多是期刊约稿，这样的综述研究生是难完成的。但是，还有一些小综述，大家是写不了的，每个人的精力有限，大家不可能了解一个领域各个小方向的细节，这些细节的东西，就是研究生要了解的，而且要尽可能的细。听说国外博士培养的目标是让每个博士毕业时成为这个小方向的专家，写好综述就是成为小方向专家的必要过程。所以我鼓励研究生写综述。

2，有人说你只要知道就行了，不一定要写出来。我觉得一定要写出来，这是个整理知识和思路的过程，这个过程帮助你掌握些技能：第一是总结能力，第二是表达能力。另外，对学生毕业而言，这个综述还可以是毕业论文的前言部分，学术论文的讨论思路也在这个综述里。

3，有人说你写了就写了，不一定要发表。我觉得一定要发表。现在的大专家在听取答辩后提问时，常用的话是“我不懂啊，提个外行的问题。。。”，有谦虚的成分，也是实际情况，大专家好比师长军长，对某个具体阵地（研究生的小方向）的事可能并不掌握。有人说我国的科普做的不好，综述就是科研群体的科普，科研群体的科普都没有人去做，就不要提对大众的科普了。我国的许多研究小方向都是起步的阶段，需要好好总结已有的东西，让科研群体的人了解。

4，有人说你这个东西没有创新性，没有意义。我觉得是有意义的。知识分子的工作不仅是创造新知识，而且很重要的一部分是整理知识和传播知识。写综述好比将散落在各处的金沙收集炼成金砖，是整理知识的过程，发表则是传播的过程，这些工作都是有意义的。《唐诗300首》《古文观止》等等都不是创新，但大家津津乐道。许多科研综述的引用率比较高也是这个道理。象Nature这样的期刊，也设置了Nature Review系列，可见对综述的重视（当然人家那是大期刊，发表的是大综述，或者是大家的综述，但是毕竟期刊有不同的层次，还有小期刊不是嘛）

 

5，作为研究生，不要指望老师把这个综述给你写完。作为读完研究生的人，我们大都有个同样的体会，不喜欢老师讲大课，大领域大计划天南海北老师都挺能讲（这其实是老师的长项），挺重要，有启发性和鼓动性，其实你心里想，老师啊，其实我最想听的是现在干的工作的研究状况（战场的正面），老师在毕业时确实有正面，有自己的小战场，第一个和第二个学生可能还在这个小战场上战斗，随着学生增多，研究领域扩展，战线拉长，老师会设置新战线，这个时候老师对学生的小战场的了解可能就不如学生了。这时候，不是学生希望老师给学生讲清楚，而是老师希望看到学生的综述（学生不必因此嘲笑老师，学生超过老师是必然，老师就怕学生超不过老师）。

 

6，老师对学生的综述也不是不管不顾，而是通过自己的技能和经验（科研工作的素养）给予指导。在这个过程中，学生从老师那里学到的是科研的套路（或者文绉绉一点“受过正规科研训练”），这比具体的知识更为重要。

 

 

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