时下正值期末考试，学生紧张，老师也不轻松。据说，在某些高校，尤其是二本和高职院校，如今期末考试已不完全只是学生的头等大事，更是任课老师的政治任务：任课老师必须想方设法确保所教课程的“挂科率”低于某个点。

    一位教学型大学的老师说，为降低“挂科率”，老师们基本上都要在考前划重点，甚至透题目，但即使这样，也不一定能降低“挂科率”，因为有些大学生别说去复习那些所谓的重点，就是连背标准答案都不愿意，“他们只要工分不要出工”。他举了个例，他曾在考前以工分形式给学生划重点，希望引起学生的重视：“同学们，请翻到x页，这里有一个劳动日（从前生产队出工，一个劳动日记工分10分）。”同学们并不兴奋，无动于衷，好象真安排他们去出一个工似的。老师哀求学生：“求你们千万记住了！记住了没有？记住了就请再翻到y页，这里有两个劳动日，千万记住了，这里有两个劳动日！”老师将10个劳动日都安排妥当了，但考毕，还是没几个学生完成6个劳动日。

    考前的措施不能降低挂科率，老师就要在阅卷和评分环节发挥主观能动性。一位老师说，阅卷时，老师们要挖空心思为学生找得分点，要尽量高抬贵手，卷面实在是胡说八道，也要给点墨水分。这样下来，如果还是不能降低挂科率，就只好直接操弄分数了：给每位加一个分数、给每位的分数乘以一个放大系数，等等，不一而足。

    听了几位教书匠朋友的苦衷，老文大开眼界、深表同情、深感庆幸！老文虽然长期在高校工作，但这几年很幸运，一直没有“挂科率”的压力，因为近几年老文基本上跟本科教学隔绝了，一方面是为了科研事业，另一方面是为了不抢别人的饭碗（想上课的人太多）。老文甚至还对“挂科率”一词感觉好新鲜，只是偶而听说过而已，以为是类似于网络词汇的非正规说法。如今一打听才知道，现在的教学管理上，“及格”和“及格率”已普遍被“挂科”和“挂科率”替代了。何以至此？老文考究了一番。

    “挂科”虽从“不及格”发展而来，但内涵比“不及格”要广泛和深刻得多。其一，“不及格”比“挂科”定性严格、严厉。“不及格”相当于对这门课判了死刑，定了性，很难翻案；“挂科”就很有弹性，所谓挂，就是悬而未决，得个零分都还可重来，权当这门功课暂时挂着。其二，百分制的考试，低于60分就“不及格”，这是约定俗成的规矩，很难改变。这对老师为确保及格率而降低及格线是个很大的束缚，于是“挂科”一词应运而生，低于60分属“不及格”，但不一定属“挂科”，尚无硬性规定低于多少分就定为“挂科”。其三，“挂科”一词非常人性化，充分体现了以人为本的原则。对学生来说，考试不及格是一件丢脸的事儿，而挂科虽说不上光彩，但也只能说明暂时尚未通过考试，最终可能会将挂着的取下来的。等等。

    总之，“挂科”一词比“不及格”更人性、更弹性、更懂政治、更讲政治。“及格”和“及格率”分别被“挂科”和“挂科率”替代，这是与时俱进的历史必然，是人类文明进步的重要标志！

    听了几位教书匠关于“挂科率”的现说，我又想起了新月先生讲的一个关于“前三名”的传说：

    前清时，为了体认对人才的重视，曾规定，童生考试，每县至少要录取三名。某县地处偏僻山区，教育文化非常落后，有一年全县报考的，却只有三人。

   考试完毕，主考官把试卷收上来一看，不禁目瞪口呆，原来三人中一个抄了题目，只写了“且去”二字；另一个只抄了试题，什么也没写；第三个考生，干脆连考题也没抄。

   主考官无可奈何，只好大笔一挥，把抄了题目并写了“且去”二字的那位考生，取为第一，并批道：“但观‘且去’二字，必定满腹经纶。”又把抄了试题那位，取为第二，批道：“誊写毫无差错，足见其才可造。”再把交了白卷那位，列为第三，批曰：“不轻易下笔，可见其行事慎重。”

    由此看来，今之“挂科率”其实是古之“前三名”的传承和发扬光大。无论是今之“挂科率”，还是古之“前三名”，都说明一个道理：任何事情，只要政治挂帅，就好办了，就会做得很好，各项指标都能完成。

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