在山西省教科文卫体工会组织的全省高校中青年教师基本功竞赛中，设置了工科、理科和工科三个组。其中理科包括理学与医学。评委来自各个高校的数理化医药等学科的教师，多数评委所在的高校都有选手参加。

    吾发现，这样及类似这样的竞赛，必然存在着几种不公平性：

    1. 学科上的不公平。又分内容与形式两种。

    内容上，一般而言，医学上所讲的题目（如高血压、糖尿病、六味地黄丸等）易吸引评委的兴趣，而且评委易懂。比如题目“西摩松定理”首先在选题上就败给了“有机磷中毒”。

    形式上，解剖学、外科学等有大量吸引人的图片，与数学、物理等学科相比，可以制作出非常生动的ppt课件。平均来说,医学的选手要占点便宜。

    2. 顺序上的不公平

    讲课顺序越靠前越吃亏。由于每个评委都可以知道其他评委的打分及每个选手的最后得分。评委们很关注自己学校的选手是否可以拿上好名次，所以在不断比较以前选手的得分，努力使自己选手的得分高过前面的选手。最终的结果是，分数越来越高。我所在的组，进入决赛的共31名选手，前5名都在后10个选手中产生。且最后的10名选手有9名选手排在前15名。

 

    3.性别生理上的不公平

    选手的身材、长相、年龄及性别对评委有不同程度的影响。工科中的10位评委中仅有一名女性评委，对于身材性感、容貌漂亮的女选手，从基本功能上讲原理上是要占便宜的。而我所在的理科组，10个评委中有8个女评委，这样，帅气、阳光、大度的男选手也没有道理吃亏。

    4. 心理上的不公平

    在心理作用下，评委们不愿将两个相邻选手的得分拉的太大。如果你前一个选手得分很低，是你的不幸，因为心理作用在起作用，你的分值被低估；但你前一个选手发挥很好，你紧邻其后受益。

    其实，你及你的后援团影响评委的程度是最大的不公平。

    再其实，感觉不公平只是实际结果与你的期望值有了较大的偏差。如果你相信：我们的工会不具备实现公平的能力，一切都公平了。

 

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自王云才科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-303458-362700.html

上一篇：基金没中？两份天灾，八份人祸
下一篇：杨振寰先生的警句