15岁以前，他的化学成绩一直非常棒，在班里名列前茅，参加过学校的数理化比赛。
他曾经希望像表哥那样，进入化学系。他是喜欢化学试验的。

高一的时候，他曾经被口才非常好的化学老师在课堂上夸奖为：“天才”。直接起因是课堂上配平教材上的一个方程式。老师站在了他旁边，他似乎有些紧张，可是发挥出色。他凭直觉为各个分子式添加了系数，用的时间不过其他同学的十分之一。配平了之后，老师非常高兴。立即冲上讲台，宣布发现一个天才，夸得他几乎无地自容了。
可是两次高考结果都是，他的化学成绩很差。所幸数学发挥不错，他只好进了一家工科院校。

当时，他无法明白，为何自己突然不开窍了，突然学不进去化学了，甚至有些畏惧或者讨厌化学了。后来，终于无可救药了，化学成了他的伤心课。

若干年后，他觉得可以从以下三个方面找原因。
1是学习方法出了严重问题。当时肯定没有意识到，也没有和老师及时沟通。
2 欣赏他的老师走了，换来的新老师更客观地看待他了，不再另眼相看了。
3 他被遇见的困难吓倒了，采取了回避的下策，结果每况愈下。

由此可以看出，一时的“天才”表现，不说明一世的优秀。一时的灵感，并不意味着长久的创造力。即使有了创造力，也需要好好维持。


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