昨晚23点刚过，一个人在QQ赏给留言，说用gis对某地旅游资源进行核密度分析的时候遇到问题，无法输出结果。（“出的图一直都有问题，但就是不知道问题出现在哪里”）

我已经躺下了，想着跟他隔着屏幕解释又费半天劲，搞不好又要失眠；而解释的结果未必有指导价值。我猜到一定是我的学生，但是他是哪个班的，哪个年级的，他自己也不自我介绍。想起来有点不舒服。

今天早上在电脑上的qq里搜了一下，是2020级2班的，我给他们上过GIS课。于是我给他留言，说：你的问题太笼统，可以先在网上查查看。然后没有再说多的。学生回复谢谢。

这件事让我不爽。一个是发消息的时间，怎么想到半夜发呢？难道老师不用休息？二来，学生是真心求教吗？我看未必。有时候学生只是懒得自己去查，然后抱着试试看的态度问老师，如果老师给了答案，就不用自己动手了。实在没办法他们才会去自己想办法。

为什么这么说呢？

前几天有三个专升本的学生来办公室谈毕业论文，让我看他们的数据处理情况。他们专科阶段学过GIS，但是可能也没有学精；本科阶段未再修GIS。显然他们的GIS软件操作水平，应该会低于我的预期。而且即便是以前学的挺好，但是他们现在做论文用到的操作——核密度分析、网络分析等，我们设置的导论课上也没有教啊。我问他们（来办公室的3人）是怎么做的。他们说是从B站自学的—— B站有视频。所以，有些学生是会自己去学东西的，只要给的恰好的压力和动力。但是有的学生就未必了。

有的学生问老师问题，或者向老师求助，确实只是偷懒的办法。上周日（补周五的课）上机，我让一部分学生把自己的笔记本电脑带到机房去装软件——他们反应自己的电脑装不上我们要用的GIS软件。在机房现场，有些学生成功了，有些还是不成功。晚上8点过，有一个学生继续问我问题，说软件装不上。我隔着屏幕也没有办法处理。就跟他约定时间让白天去办公室找我。后面，我临时想起，提醒他先尽量网上查一下看能不能解决。后来10点过他就跟我留言，说问题已经解决了。还告诉我是怎么解决的。问题让学生自己解决了，这我当然很高兴。

但同时我也想到，有些学生提问或者求助，他不是找不到解决方案，他只是不想自己费神，先想着老师帮他解决。如果每个学生都这样做，什么事情都是先想着让老师帮忙处理，那么时间长了学生会变懒。从老师的角度看，大量的时间和精力花在在处理一些本来学生可以自己完成的事情上，也是巨大的浪费。

以后要板起面孔对待学生。这样对自己好，对学生也好！