保持学术思维的成长需要强有力的特质：学术哲学思维和充满激情的学术信念。学者有来自内心渴望想进行学术研究和写作，不仅思考，还将落笔到纸上，因为思想的火花不留痕会稍纵即逝。

学术思维的成长需要学术探究中的获得感和幸福感。可以肯定，学术生涯并非一帆风顺，也并非完美无缺，而获得感和幸福感不应被视为一个奇妙的例外，而应被视为一种常态，一种任何正确学术生活中的自然条件。

我们需要在学术的成长中保持感性、理性、目的和自尊。感性能够让我们“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，可以保持学术的敏感性和激情，我们有时候需要这种敏感性和激情来鼓舞自己。理性和感性并非矛盾体，而是相辅相成。在学术问题上、学术选择上，需要保持一种完整的精神关注。这意味着保持学术批判般的警觉，在没有停下来对其进行思考并获得清晰的理解的情况下，不让任何学术思想、理论和方法论轻易进入内心。

对于一个人的学术生产力来说，目的感必不可少。富有创造性的学术工作，是一个学术工作者的核心目标，是整合并确定其他学术价值层次结构的核心价值观。学术自尊对于我们来说，都具有至高无上的价值。学术自尊是指评估一个人的学术上的心灵并尊重它；通过信任它，爱它，孕育它，有尊严地呵护它；而不是通过轻视它，否定它，贬低它。如果不信任它，破坏它，寒酸对待它，说它是无用的，无价值的，学术心灵就不会发挥功效，或者不会很好地发挥功效。学术自尊可以创造出心灵正常发挥功效所需的信心。

学术的自我应该具有弹性和张力，随时准备自愈和自我完善，但是它是细腻的，需要处处留心。这种自我需要仿佛是“万花筒”或“多棱镜”，会迫使我们扮演很多角色。我们尚非审稿者，行动如若审稿；我们尚非编辑，行动如若编辑，我们尚非读者，行动如若读者。我们融入而非架空这种角色置换。

学术思维的成长是开放的，不受限制。总会有新的学术世界等着去探索，总是会有新的探究让我们变得兴奋以待，总是会有新的学术方式等着被体验，总是会有新的思想等着去发现，总是会有新的问题等着去解决。对学术成长抱有积极看法的人，会尝试探索，他不会害怕新的和不同的东西，能够没有恐惧地推动自己进入新的、未尝试过的、未知的学术之路。积极看待自身，并变得有创造性、独创性和自发性。更重要的是，会大大方方，轻松自在地融入到周围学术世界中。在各种学术体验面前最大限度地放开自己，自己的学术认知能够适时做出变化和调整。

当我们放松自己去体验学术中的自我时，这种自我是什么样就是什么样，而不是为它们不是什么样而感到焦虑或内疚，会引发学术情感变化。我们内心接触到的事物，会进入我们的意识。无论我们存在什么样的学术不足，这些都必须被作为一个人学术自我的一部分接受下来。通过这种方式，我们有了自我意识和深思熟虑的选择，我们可以开始把自己的方方面面整合到一起。这是学术整体复苏的第一步，因为学术生涯在一个碎片化的世界，我们大多数人必然会有一定程度的迷失和遗忘。