牵牛鼻子的两根线——

    测验题(即学习要点) + 作业。

1.

线上教学的难题，既不是数字平台的不熟悉，也不是教师当主播的不适应，而是学生的牛鼻子该怎么牵？这才是线上教学相比于线下课堂教学，更需要教师掌控的关键。

2.

当脱离了教师的注目，学生主动学习意识，学生自我约束能力，个体间都会有相当大的差别。教师不妨换位各层次的学生，去领悟他们会有怎样的需求和困惑。

3.

笔者的课程《计算材料学基础》是一门兼具理论性和实践性要求的课程。////①理论方面最好有量子力学和固体物理先修课，然而事实是不少学生没有上过固体物理课，需要教师在理论教学上深入浅出。////②实践方面以前在学校有机房不是问题，线上教学需要学生备有一定配置的个人计算机；调查发现3位学生只有1核笔记本无法完成材料计算机实验，教师便设法将自家闲置计算机做成小超算供学生远程登入，保障了全体学生计算机实验的正常进行。////原本校园教学很简单的事，移到线上教学，需要教师重新审视考虑。

4.

用测验题（即学习要点）牵住学生学理论。教师不妨将学习要点，比以前增添的更加更加详细些。

5.

用作业（即计算机实验）牵住学生做实践。不妨安排一个集体做作业时间，便于集中指导交流。

6.

批改和讲评测验题、作业题，很费时间，教师要有思想准备。学生数多时可以部分批改。

7.

作业及批改展示

******上下篇链接：

线上教学分享1—“疫情防控*停课不停学",教师自建教学平台.一种构建简单但功能强大的方法——企业微信

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线上教学分享2—在线作业本制作、交作业、改作业

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线上教学分享3—在线点名签到,也播下思考的种子

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线上教学分享4—独角教学OR多教师合作教学

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线上教学分享5—牵牛鼻子法教学

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