构建严管与厚爱相结合的师生关系

由于众所周知的原因，研究生和导师的关系是一对剪不断、理还乱的存在。跟几个老师朋友聊天，一个老师来自灵魂的拷问，这以后我们的学生我们还要不要管？

其实对于这个问题，我的观点是一贯的，要严管，也要厚爱，要尊重学生。我曾经说过，平时相处，导师是用来尊重的，因为尊重导师就是尊重未来的自己；出现争端，学生是用来尊重的，因为尊重学生就是尊重曾经的自己。

其实现在很多学生已经听不进道理了，或者说道理他们都懂。90后的孩子，特别是00后的孩子比我们70后、80后物质生活富足很多，但是他们压力更大，过得更压抑。南京某高校的事情，平心而论，导师是有责任的，但是不能用师德败坏来简单概况一个事情的方方面面。学生心理的应激反应，家庭的期许，以及社会不良现象的投射，都在推波助澜。

说到这个事情，我想起原先写的一篇文章《不要跟随控制欲特别强的导师》。里面讲了一个我亲身经历的小故事。有一次，从外地开会回来，高铁上同车厢的有研究生导师带着学生也是开会归来，闲来无事，打打扑克，无可厚非。师生之间当然可以打扑克。但是，他们的声音特别大，好像整个车厢都是他们包下来的，当时应该是晚上九点。社会不要求导师的素质一定要比普通公众高多少倍，但是肯定没有鼓励你毫无社会公德心。更重要的是，其中一位女老师，时不时冒出一句脏话，特别刺耳。好奇心驱使我，找了旁边一个没有打牌的学生问，你们是哪个学校的，他说是南京某大学。那位女老师就是涉事的女老师。

不是批判这位女老师，而是通过这个事情跟读者探讨一下，从理想信念、道德情操和仁爱之心方面来说，老师应该要有基本的社会公德，然后才能谈扎实学识。

我们可能没办法说清楚什么是严管，但是我们知道限制学生人身自由，强迫学生高强度加班肯定不是严管；我们也知道放任学生不管不顾，不要求论文、不要求专利肯定也不是严管。

我们可能没办法说清楚什么是厚爱，但是我们知道学生天天去家里吃饭，帮助老师洗衣做饭肯定不是厚爱；我们也知道拖欠研究生补助，把所有成果堆积到一个学生身上肯定也不是厚爱。

什么才是严管与厚爱相结合呢？通俗地说，就是既要讲鸡汤，又要送鸡汤。

“讲鸡汤”就是平等沟通，把眼前的苟且、诗和远方都要告诉学生，可以谈谈人生，聊聊理想，但是导师要明白，行胜于言。在讲的过程中，要给学生参与讨论的机会，立德树人，这个德一定是要随风潜入夜，润物细无声的，不能简单粗暴；这个德一定是要内化于心，外化于行的，不能简单量化。一个学生，不管是本科生还是研究生，如果在大学里面，他们能非常珍视在图书馆、体育场的时间，那即使你不讲鸡汤，这个学生也会有很好的发展。

“送鸡汤”就是物质上、精神上的关怀。我非常反感一些学生工作者去慰问困难学生，然后开一个座谈会，拍一张照片去发朋友圈，上学校新闻。这种做法非常不合适，有些工作要求可以灵活一些，比如送完温暖之后，写稿子可以不附图片。有些事情，做了不能说；有些事情，说了不用做；还有些事情，做了多少说多少。比如南京理工大学“悄悄”资助困难学生，无须申请，也不公示。这才是真的以学生为本呢！不仅本科生，我们也要给我们的研究生送鸡汤，他们在学习和研究中，有什么困难，有什么症结，也要及时给予双重关怀。

师生关系，学生能发展多大关键看学生，导师不可任性，只是参与学生成长，而不是主宰学生成长。导师只是导师，是一个人，一个鲜活的人，不是蜡烛，烧死自己，照亮别人；也不是园丁，修剪树枝，伺候花草；也不是灵魂的工程师，雕刻思想，塑造灵魂。导师只是平等中的首席，不能把自己凌驾于学生之上。