最近，本科生、硕士生及博士生频繁开题，又想到了这个老生常谈的话题。

研究生开题意味着学生作为主持人第一次申报课题，进行课题立项的论证汇报。必然，会出现这样那样的问题。作为过来人和经历大大小小无数次开题论证和身经百战的导师们，指导学生完成开题是应尽的责任和义务，也是对学生科研入门阶段上的第一课。

如果学生仅仅作为导师的科研帮手，那毕业设计或论文开题这种区区小事，导师一定不会太上心。学生自己按学校提供的模板填写，在规定时间交一份存档资料就OK。事后谁还会去认真查实那些封存的开题文档，说白了这就是一种形式。如果师生是合作者的关系，导师一定想通过正式开题，引导学生尽快走入规范的科研之路。对开题汇报的提纲结构，研究内容，技术路线，创新点提炼等花心思去思考，以认真负责的态度对待开题这些科研训练环节。

如果视学生为科研帮手，那也一定会构成“老板”和员工之间的一种关系。招学生就是招一批廉价劳动力。帮导师做课题，发Papers，写专利和做一些跑腿的事情。如果招的是科研帮手，那导师也一定会是看重生源，如学生的“出身”，天赋，考分等表象。难怪有个奇葩导师，面试学生时口出狂言，说他只招“天才”学生。

比如，有些导师什么课题都接，不管是否属于自己在行的领域，完全靠学生自己摸索完成。课题进展慢，老板不能亲自上阵给学生提供解决问题的思路，只是一味埋怨学生无能。学生毕业了，师生感情荡然无存。因为，学生认为仅仅是给老板打了几年工而已。

从科研合作的关系出发，导师承担课题，需要以课题为载体训练学生，学生以课题为依托，锻炼和提升自己的科研能力，从而顺利完成自己的学位论文。对于工科专业而言，导师没有课题，学生怎么培养？没有科研经历的导师，教学也会成问题。

我们实验室除了基础研究外，也会承担一些与企业或研究所合作的横向课题，因为硕士生只有一年时间参与课题，某些课题，可能需要2-3届的学生来接替完成。学生到了找工作季，除了毕业论文外，一般不会再让他做课题的事情。当然，极少数很能干的学生可能例外。

其实，导师能力也有大小。有的导师在做学生期间本身就没得到良好的、系统的科研训练，做导师后也还需要一个成长过程。不过，这个也没什么大不了的，只要有一颗真心、爱心和耐心来指导学生，完全可以与学生一同成长。只有愉快的合作，师生双方才可能成为未来的赢家。

我们不要以为自己是导师，就高高在上，在学生面前摆出一副什么都懂的老道架势。

如果导师本人就是一个做事浮躁、急功近利的家伙，那还有什么资格去批评现代学生都很功利呢。

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