思维是人类的核心能力。它有形象思维、抽象思维和直觉思维三大基本类型。严格意义讲，每个人天生具有基本的思维能力，除非生理和心理上出现健康问题或较严重的亚健康问题。

从终身教育的视域来看，不同年龄段相应的也有不同的思维能力。简单地说，五官及身体等诸方面可感对象及其相应的方面形成的能力，就是形象思维能力；语言文字尤其是逻辑数学等诸方面可推理的符号及其相应的方面形成的能力就是抽象思维能力；前述两方面结合形成的直觉或灵感等顿悟能力就是直觉思维能力。

由此可见，三类思维能力的专业化程度或水平的提升，对于我们每一个人来说，是可能的。正因为如此，这就是各级各类人才培养的教育教学等过程不仅是可能的而且还是大有很大的余地的。基于此，就存在察觉每个人自身思维的缺陷或不足的可能，进而，也才可能存在着它们是否可能以及如何加以矫正或提升的问题从而运用相应的专家知识给予解决或化解。

从应用层面来看，各级各类思维能力都存在其可提升的进阶及其推进的方式。例如，流行的六级或六层思维的划分及理解和三类思维坐标可作借鉴参考的融智学典型范例。请见附图

图1 六级思维层次

 图2 三类思维坐标