每个人都生活在自己的习惯中，要想产生一些变化是非常之难的，因此培养一个人的习惯就显得十分重要。对于一所大学来讲，同样也存在着她运行在一种习惯中，这是多年的大学的教师和学生的惯性使然造成的，也可以说是一所大学的独特文化，不管这种文化是否有利于学校的发展，这种多年习惯造成的惯性思维，多少也影响着未来。

当一个大学不满足现状，要进行发展时，所碰到的首要问题就是如何打破原有的习惯，形成新的习惯，比如有些教师认为大学就是给学生上课，因此只要把课上好了就可以了，无需进行科学研究，哪怕是教学研究也是开展的甚少。这种惯性确实存在而且根深蒂固，因为有些学校的发展历程就是对专科学校改造而成，只是早年升级为本科，但由于历史原因，在升本后没有进行深刻的改造、观念的更新，所以多年来就这样形成了现有的思维模式，如果在其发展历程中，后来又并进了其他专科学校的话，这种改造的任务则会更加艰巨。

在如今的知识经济，信息时代，学生学习的途径已经不是仅仅依赖教师的知识传授，通过互联网，什么知识都可以查到，这个时候，大学教师的作用如何体现？这个问题如果处理不好，或者说教师的知识更新、知识再创造的职业要求的习惯如果没有建立起来的话，传道授业解惑的天职，或者说教师的职业是否还有保障一直要困扰大学的管理者。