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为啥中国高校本科学生缺乏跨学科的广度和评判性思维?100503
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耶鲁大学校长理查德·莱文 :“目前中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的因素。第一个是缺乏跨学科的广度；第二个是缺少对于批判性思维的培养。绝大 多数亚洲国家的学校，本科教育是一个专识教育，一般来说学生在18岁时就选择了自己的终身职业方向，之后就不再学别的东西了。学生是被动的倾听者、接受 者，他们一般不会挑战教授和彼此的观点，把注意力放在对于知识要点的掌握上，而不是去开发独立和批判性思维的能力。” 来源： 新华日报
别的专业我不了解，我只谈计算机相关专业与相关学科的情况。一家之言！
1、专业口径太粗，学科横向交叉互通太少
2、自我跨越学科自学能力不足
3、填鸭式教学模式有余，启发式互动教学不足
4、教学内容重于学科学术思维,二者要相得益彰
5、编程并不是计算的主要内容，编程思维重于编程学教
6、计算系统意识不足，局部层次知识思考不注重系统化
7、质疑意识不足，也无好的课堂质疑教学环境
8、教师知识面太窄，学习意识不足，有的吃老本
9、学术研究小组建设不利，研究工程太少，开放性不足
10、课堂教学中的学术指导意识不足，学生得不到及时的启示
11、专业英语能力不足，计算机科学相关阅读与写作能力不足
12、教才建设相对滞后，有的质量很差，特别是译著
13、好高骛远，基础层面知识模糊
14、双语教学流于形式，贻误战机
15、课程设计、课程作业、课程论文能力要求不足，这里既有学生原因也有老师原因
16、学霸意识影响很坏，假权威、真权威、假的真权威混杂
17、教学是最重要的，科研要服务于教学，产、学、教、研相结合
18、逻辑构造能力不足，数理逻辑教学应有针对性进行与扩展，包括其它方面计算机科学能应用到的数学内容
19、计算机科技相关史实与思想要作为背景关怀有目的的渗透，这方面做得不好
20、DBMS、OS、COMPILER等基础系统软件构建思想与原理课程教学改革要抓紧进行，这方面很难！还有硬件相关的基础方面！
就感悟到这里了！
https://wap.sciencenet.cn/blog-89075-319105.html
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下一篇： Cornell 数据隐私方面的研究
别的专业我不了解，我只谈计算机相关专业与相关学科的情况。一家之言！
1、专业口径太粗，学科横向交叉互通太少
2、自我跨越学科自学能力不足
3、填鸭式教学模式有余，启发式互动教学不足
4、教学内容重于学科学术思维,二者要相得益彰
5、编程并不是计算的主要内容，编程思维重于编程学教
6、计算系统意识不足，局部层次知识思考不注重系统化
7、质疑意识不足，也无好的课堂质疑教学环境
8、教师知识面太窄，学习意识不足，有的吃老本
9、学术研究小组建设不利，研究工程太少，开放性不足
10、课堂教学中的学术指导意识不足，学生得不到及时的启示
11、专业英语能力不足，计算机科学相关阅读与写作能力不足
12、教才建设相对滞后，有的质量很差，特别是译著
13、好高骛远，基础层面知识模糊
14、双语教学流于形式，贻误战机
15、课程设计、课程作业、课程论文能力要求不足，这里既有学生原因也有老师原因
16、学霸意识影响很坏，假权威、真权威、假的真权威混杂
17、教学是最重要的，科研要服务于教学，产、学、教、研相结合
18、逻辑构造能力不足，数理逻辑教学应有针对性进行与扩展，包括其它方面计算机科学能应用到的数学内容
19、计算机科技相关史实与思想要作为背景关怀有目的的渗透，这方面做得不好
20、DBMS、OS、COMPILER等基础系统软件构建思想与原理课程教学改革要抓紧进行，这方面很难！还有硬件相关的基础方面！
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