上一周和同事合上的一门课告一段落，我的那部分结束了，课后有同学找我聊点课上的问题，最后他从书包里拿出一本我写的小书，请我签名，那一刻还是有些感动，匆忙中竟然忘了问他叫啥名字，不过我还是要说一声：谢谢你！每年都会遇见几名对自己的课感兴趣的同学，这份遇见是对老师的最大褒奖，可惜这样的学生还是太少。

由于人文社科类的课很难带来什么可见的经济价值，因此，现在的学生在课堂上也基本上采取摸鱼战略，我知道他们知道我知道这些。这些年的阅读让我明白一个道理：从知道到理解还有很远的距离！问题是人们乐意把知道当成理解，一知半解其实很舒服，而且他们很享受止步于此的快感。这个认知误区没有人可以改变，只有生活和社会会在未来某个不经意的时刻告诉他们，只有理解了，那些知识才有价值。老师就是一个知识摆渡客，韩愈所谓传道受业解惑，在今天人们不喜欢道，至于业也只剩下了谋生的技能而已。很多年前，我去找一位大咖老师办事，在他的课堂上听了一节课，我觉得讲得很好，条理清晰，问题明确，可惜课堂上的同学都在浪费那位老师的工作，更何况我们这些普通老师了！

现在很多学校都在形式上注重教学了，各种教学督导、听课轮番上阵，再配合各种教学改革，热闹非凡，至于效果如何，只有鬼知道。我一直认为：学习是一件违背人性的事情，也是痛苦的。但是这个过程是你走入社会、走向独立必须付出的代价。现在很多学校流行学生评教，在这种模式下老师该怎么做？是否为了迎合学生的体验，老师就必须让学生成为课堂的主体，对此，我深表怀疑。我的评教分数一直不高，处于学校中游水平，但我知道自己付出了心血，而且我更坚信，在某些问题的理解上我比他们更专业。我固执地认为，人类的有些活动是没有多大改革空间的，就文科而言，你必须老老实实地读书、看文献、写文章，除此之外没有捷径可走。每年阅卷的时候，看到那些胡言乱语，内心还是很愤怒的，就这样你凭啥还觉得自己懂了，还瞧不起别的学科？年纪大了，越来越觉得康德说的对：哲学不是教的！

说明：文中图片来自网络，没有任何商业目的，仅供欣赏，特此致谢。

2021-11-1于南方临屏涂鸦

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自李侠科学网博客。

链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-829-1310445.html?mobile=1

收藏

分享