十年
前些日子参与了学校组织的一个教师评选活动，趁机整理一下近十年来的授课情况，得到如下的一个表格：
好家伙，不看不知道，一看吓一跳，原来近十年的时间里，俺曾给校内接近7300名研究生人上过《自然辩证法概论》这门课，如果再加上外面上的课，接近1万人。乖乖，难怪这些年如此的累。上好一门课不容易，在当下的考评体制下，上课是最不划算的一件事：费心费力占时间。上课早已经沦落为一种体力活。至于心与力的耗费就算了，毕竟那原本就是可以再生产的，关键是时间占用太多，这是很纠结的事情。当下教师的三大职责：教学、科研与社会服务，在考核时一样都不能少。哪项都需要时间，每个人时间就那么一点，这项占用时间多了，那项就要相应减少。在零和博弈的框架下，如何分配时间简直是无法平衡的问题。教书是一件良心活，不论怎样，还是要竭尽全力上好，职责所系。
说到教学还是要聊几句：1、上到教育部，下到大学都在强调教学的重要性。哪一级管理机构都高调强调教学的重要性。其实，这都是忽悠（试问国家投入的经费中有多少是用于教学与课程建设的，有哪所高校敢于公布这些数据，又有哪些帽子是专门给教师的）。要想改变教学不受重视的局面，只要解决三件事即可：其一，在评价体系中大幅度提高教学的权重（如优秀教学相当于省部级项目或者几篇C刊等）；其二，提高教学投入的收益，使从事教学人员的收益与从事科研的人收益相当即可；第三，设置新的全国优秀教师称号，从规模到评选程序都做彻底改变（原有的优秀教师评选，一则数量太少，二则权力渗透太厉害，很多获奖者很少上课，导致这个奖对提升教学质量基本上没有什么激励作用。全国有2860多所高校，每年评选100名优秀教师，你觉得能起到激励作用吗？呵呵）。总之，作为政策制定者，需要传达一个明确的信号：上课是划算的，也是有尊严的。总之，你不能在这个问题上玩双重标准，否则仅凭加强监管与道德绑架，那就是耍流氓！在市场经济社会，任何行为的投入-产出一定要符合经济原则，这是铁律，否则是无法持续的。因为所有人的生活都是相似的。
2、我认为一个老师的成功标志在于多年后，曾经教过的学生们还会记得他的某个说法或者叫出他的名字。我希望我教过的学生还会记得我的名字！
3、这几年一些时髦的所谓教学改革，基本上是都是忽悠或偷懒的代名词，如翻转课堂、慕课等。由于人的认知成长过程的特点，老师上课过程和家庭建立稳定关系的模式趋同。
4、时代节奏变快了，学生们需要跨越从知道到理解的鸿沟。现在的学生们信息接收较多，导致他们把知道当成了理解，其实这两者之间还有N多距离要走。宋代词人蒋捷所谓：少年听雨、中年听雨与老年听雨，所说的就是这个道理。老师的作用就是要把这种理解提前有效地告诉他们。我这次参与教师评选所报告的主题就是：让未来的理解唤起今天的行动！显然，很多同学并没有理解我的理解。今年就要远去了，明年争取看两本小说，给心灵一个自由生长的空间。
最后，记录一句俺老李的格言：知识只有溢出了才会有效应！
摘录一句我很喜欢的宫崎骏的话：“生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。”——《龍貓》
2018-12-19凌晨4.20于南方临屏涂鸦
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