春节放假，亲朋好友聚会的机会多了，饭桌上唠叨的话题自然是五花八门，学术界的朋友话题的焦点自然是论文、奖项、帽子这些闻起来臭、吃起来香的四唯、五唯。其中，大学校园里的老讲师是大家感兴趣的一个话题。

     老讲师，顾名思义，职称是讲师，年龄偏大，一般都在45岁以上，专业以教学难度相对轻松的公共课、专业基础课为主，属于大学校园里中年大叔、中年大妈。

      之所以成为老讲师，究其原因，可以分为主动语态、被动语态。主动语态，在于入职高校的时候，适逢大学扩招之前，教师职业太清苦，所以或利用一技之长、或利用人脉，忙于在外兼职创收、炒股炒房，无心科学研究，于是职称就停留在讲师这个档次上。被动语态，又分为两种。第一种是身患疾病、难以适应高强度的科学研究，加之家里不差学校颁发的那点可伶的皇粮，保命要紧，早早步入准退休养老的慢生活。第二种属于时运不济的倒霉鬼，入职以后科研很努力，或脑子不灵光，或人脉不强大，努力的程度赶不上职称评聘门槛上升的速度，于是只好在日益强大的80、90后面前认怂，被迫做了一名教书育人的老讲师。

      之所以说他们潇洒，在于对于老讲师，承担公共课、基础课居多，完成教学工作量不成问题。笔者曾认识一所双一流高校的老讲师，数十年上一门数学课，每学期一门200多人的合班课，就足以对付教学工作量的考核要求。至于科研绩效，许多高校大多持非常宽容的态度。相比科研主力军的师资博后、副教授、教授，分给他们的科研绩效，不但没有提升，反而大幅度下降，甚至低到可以忽略不计的地步。由于学校讲师已经成了稀缺资源，一些教授、副教授在申报各种科研项目时，为了满足科研团队职称配置合理化要求，往往会主动向这些老讲师伸出橄榄枝，申报成功后往往在科研绩效方面分给老讲师一瓜半枣的回报。因此，老讲师完成学校分给的那点科研绩效往往是一碟小菜。教学工作量轻松可以完成，科研考核忽略不计，如果在校外弄个兼职创收的营生，日子过得很不错的。再不济的，创收无门，还可以在家里相夫教子，全力支持另一半在职场打拼，创建个和谐家庭，也是造福社会的一件好事。

     对老教师科研绩效考核放松要求，也经历了一个曲折的过程。曾记得，一些顶级名校，因为个别老讲师多年沉迷于教学，没有科研产出，无法为学校高大上业绩增光添彩，动用了非升即走的杀手锏。因为老讲师毕竟不同于刚入职的科研菜鸟，在社会闯荡多年，有点维权意识，惊动了大众传媒，无奈之下校方只好不了了之。一个并非空虚来风的传闻，某985高校为了维系世界一流高校的地位，对标世界顶级高校，对一线教师制定了极为苛刻的考核标准。聘期考核的时候，某学科大部分教授、副教授、讲师均未达标，面临转岗分流到后勤部门的命运。一位老教授无奈地向学院领导求情道：“我们这些教授、副教授转岗分流可以，留下几个老讲师吧；如果把他们几个也给分流了，就没有教师给学生上课了。”经历了这些风波，一些高校管理者认为，“40多岁的老讲师，多年没有搞科研了，头脑都生疏了，反正也榨不出多少油水，本着和谐校园的要求，干脆放他们一马吧！“在这样思想指导下，很多高校对老讲师的科研考核，正在变得越来越人性化了。

     笔者一位在双一流高校工作的教授，就经常对为职称评聘折腾得寝食难安的青椒说：“不要急着评教授、副教授。评上了，工资多不了几个钱，考核压力不知道增加多少倍。你看看学校的那些老讲师，活得多洒脱了呀！”

     在双一流、学科评估的双轮驱动下，许多高校迅速向研究型大学转轨。在许多大学里，助教已经在职称系列中消失了，讲师正在被师资博士后替代。用不了多少年，老讲师这个特殊的群体，会在高校消失，而成为一段记录中国高校科研大跃进的历史。

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