大学教学不同于中学教学。中学生为了高考，以接受知识为主。大学生有独立思考能力，以自主学习为主。中学为了高考必须按大纲和课本讲。大学没有统一教材（选修课甚至没有教材）。中学作业以复习巩固加深理解为主，多有固定答案。大学作业以开放式为主，可有“无穷解”。中学以灌输知识为主（学生得到的是鱼）。大学讲授的内容重在启发思考（学生得到的是渔）。大学讲课方式不设前提，可以“胡说八道”，不必拘泥于“有板有眼”。

作为大学老师，不论你是教授还是博导，首先是要上好课。课堂教学是每一位教授的首要职责。学生评估教师授课的质量是该教师教学成绩和水平的集中表现，应作为提职，考核的重要依据之一。

如何才能上好课？大学讲课可以无定式，但并非无章可循。根据个人体会，要注意以下问题（个人观点，仅供参考）：

1.   知识体系的完整性，系统性。要做到这一点需要多年的磨练。要吃透教材内容，把握各章节的相互关联。这样才是讲深讲透的前提。

2.   讲课的基本思路要清晰。这堂课要讲什么？从导引，正题，关键点几方面做好准备。

3.   注重学说，但更重视学说的来由（科学家的立论过程：如何发现问题，设计解决问题的方法，严谨的实验证据，独到的分析归纳），真正领略大师的风采。科学家高在何处？为什么他的工作成为里程碑式的工作？

4.   根据不同课程内容特点，尽可能做到从日常生活现象入手，这样讲起来生动有趣。要放得开，收得回。逻辑清楚。

5.    要学会侃。讲课是一门艺术。“侃侃而谈，娓娓道来”比“按部就班，照本宣科”效果要好得多。过去的大师讲课靠的是内功，记得我上大学时，有的老师上课黑板一个字不写，但讲的让你痴迷，像听故事一样，耐人回味。至今难以忘怀。这样的课才称得上经典极致。

6. 合理利用多媒体。多媒体不是万能的，仅是工具而已。多媒体有其优点（图和动画，直观生动），但也有其缺陷。 

总之，大学教学教无定式。每个人应有每个人的风格，只要学生接受就好。练好内功是最重要的。现在的导向是重科研轻教学。科研强人多了，教学大师少了。尽管每个学校都喊重视教学，但拿不出实际行动。一切指挥棒都是围绕科研转。要知道教学是立校之本，科研是强校之本。没有了教学保障，不打好基础，一切都是空中楼阁。没有独立思考的学生，哪有创新的人才？教学科研一手软一手硬的局面发展下去，将会耽误整整一代人。

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