现今的大学很浮躁。领导们热衷于高水平，创一流，引人才。老师们则有自己的想法。生存是第一选择！老师们是否是学校的主人已无需讨论，每位老师在大学的感受因其所处的环境和地位而不同。

55岁以上的老师大多已是高级职称，不论业绩如何，顶峰期已过。年龄到了该退休的时刻。除少数学科带头人有团队和经费的支持还想继续做科研外，多数人已在为退休后的生活安排考虑。他们已无压力，考核已变得毫无意义。当一天和尚撞一天钟也许是他们现有的心态。别怪他们，他们毕竟为大学付出过，尽心尽力了。到了该出游世界，怡儿弄孙，享受生活的时候了。

40-55岁的老师应该是大学的中坚和骨干。他们的压力不小。既要上课，又要做科研，带学生。还要为家庭付出。每周至少2天上课，教学工作量是考核的重要指标。必须申报各类项目（国基是必需的），发表高因子SCI论文，否则提职晋级不可能，更不要谈帽子。所以一到年终考核，项目文章就成了一面镜子，照出人与人的差距。还要带学生一起做科研（尤其是实验学科，凭一己之力是不可能完成的）。考核的指挥棒指向哪里就必须朝向哪里。他们活得累，也想放松，但还不到时候。是进是退？他们犹豫彷徨。有了职称头衔的应该是这群人中的佼佼者。他们春风得意马蹄疾，享受鲜花掌声的同时酝酿新的宏伟蓝图。而尚未取得职称者或以教学为主的老师，只能低调行事或自暴自弃或趋于平庸。或者去做社会兼职，这叫“堤内损失堤外补”。

这一年龄段的引进人才较多，压力也蛮大。因为他们待遇高，自然肩上的担子也重。对于普通老师来说，冲击CNS是力所不能及的事情，所以才要“靠”引进人才啊。“招了女婿伤了儿”的事也就一言难尽了。谁让自己无能呢？

30-40岁的老师是年轻博士（博士后）为主。他们一入职就面临压力。婚姻，家庭，房子，车子，老人孩子再加上考核，可谓压力山大。现在的年代不是论资排辈了，年轻人要想脱颖而出，所付出的努力难以想象。即便在国外做了几年博士后，发了几篇文章，但来到新的岗位，一切需要从头做起。自古英雄出少年。水涨船高，3-5年不能做出成绩就要面临被淘汰的风险。他们唯一的选择是尽快适应新环境，没有任何抱怨，沉沦的资本。羡慕嫉妒恨更不应该此时表露。只有埋头苦干，砥砺前行。前几年一些30多岁的年轻人赶上好机会，一来就给教授，学者头衔的，格是破了，是否有足够的后劲也值得斟酌。

还有大学的传承和传统都不见了。过去大学的年轻老师大都有一个本学科老教师做指导（教学科研），完成传帮带的过程。而现在大学老师很少是自己培养的，来自五湖四海，每个人有不同的背景，个个都是博士，都踌躇满志，甚至自命清高。对老教师根本没放在眼里（学识人品不够者除外），也不懂得感恩。因此合作的氛围不再，取而代之的是个人奋斗。年轻人眼中的成功者不再是任劳任怨的奉献者，而是靠捷径上位的人。踏踏实实做科研的越来越少了。中国大学精神的堕落始于教师的奴性，反衬出对权力的屈服。唯上唯权唯利是图。

现在的学院新进年轻人很多。有老教师感慨：开全院大会时，又多了一些新面孔，越来越多的人不认识了。可见学院大会越来越少了，教学，科研研讨会没了，教研室也取消了，人心凝聚力散了。开个会甚至都要给点金钱刺激才行。平时领导们忙于事务性应对或自己的科研，老师们也是各干各的，缺少人气，学校也正如“铁打的营盘流水的兵”一样了。至于谁还关心学校的发展，恐怕只是头头脑脑的事情了。

只有先获得职称帽子的人，才占有有利位置，这是丛林法则所决定的。

说什么不重要，重要的是你拿什么证明你的实力！莫斯科不相信眼泪！

何为实力？人才？项目，文章，帽子。

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