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大学里的不等式“科研>教学” 精选

已有 8187 次阅读 2012-6-5 08:21 |系统分类:观点评述| 教学, 大学, 科研, 不等式

近来教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,指出不给本科生上课就不得当教授,主要针对目前存在的本科教学不受重视、少数教授不上课等问题。此要求其实早就有之,当年曾作为本科教学评估的一个指标。

此问题重提,其根源是大学里普遍存在“重科研、轻教学”的现象,这与不科学的评价体系有关系。

搞科研,可以名利双收,搞得好,可以获这样奖那样奖的,这样荣誉那样荣誉的,从而在经济上也获得较好的利益,评职称也会有优势,以此形成良性循环。

搞教学,不易见成效,虽可评教学奖、精品课、教学名师,但在人们心目中并没有科研奖那样份量重,对评职称帮助也不会太大。而且,获这样奖的机会也不多,对大数普通老师是没有机会的,况且评这些奖也还需要科研材料支撑。

在大学里,有越来越多的怪现象:老师还是副教授,而学生早已是教授,虽然说不居一格降人才,青出于蓝而胜于蓝,但关键是有些课都还上不好的学生却也能快速评上教授。

有时我常鼓励学生,别为进了我们这样的学校而苦恼,其实你就是进了清华、北大,你也未必能享受到他们优秀的师资。

在我看来,搞好教学是很难的,不是一朝一日的功底,是需要长期积淀的,科研还可以突击一下,当然也很辛苦,教学经验却是急不来的。当然,科研也是要搞的,但要定位清楚,真正要搞好教学,也是需要有科研支撑的,有研究上课才精彩。

    在我看来,不等式“科研>教学”应该变成等式“科研=教学”,最好变成蕴含式“科研→教学”。


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