世界公认的中国名人、教育家孔子如果生活在现在这个时代，在大学里怕只能评个讲师的职称，在中学系列也只能报个二级教师资格。因为“述而不著” 的孔子，最有名的《论语》，也是由弟子编纂而成，可以说，孔子没有什么作品。没有在规定的公开刊物发表Ｎ篇论文，书教的再好，谈什么你也白搭。

“数字出官，官出数字”二十世纪在中国这句话曾一度很热。数字也一度成为考评官员政绩的最重要的依据。结果是虚假数字多多，且片面看重ＧＤＰ发展数字的结果后来已充分显现出来了。于是有了现在的“可持续发展”战略的提出。这是否可以作为教育方面数字化的前车之鉴？

不知是教育官员化了，还是受其影响。教育的数字评价体系却是有俞演俞激之势。

且看各地高考的指标，各市根据今天的高考情况定好来年的高考指标，行政定的数字当然只会往上升，不会向下走的。这倒是附合人往高处走，水往低处流的道理：）十五大重点大学，一本，二本总数是多少，然后一层层一级级分别落实到各校、各个班级。

大学呢？早二年的评诂在全中国范围内搞的轰轰烈烈，相信各院校的红头文件还在，各参与人员记忆还深刻。搞的还是数字游戏。按照数字要求，没有的造的有，不附合的造的合。这种游戏参加工作Ｎ年后的国人怕都不会太陌生。

现在大学生找工作吧，很多单位得看你是不是211、985高校的本科。研究生毕业要有至少一篇以上在某某核心期刊公开发表的论文；一些学校要求博士毕业，必须发表1篇SCI，2篇CSCD。大学教师评职称什么的如果没有Ｎ篇SCI论文的话，那怕你教了一辈子的书，那怕你书教的有多好，也是白搭。我并不反对写科研究论文，教学心得，但什么都死套，怕就有违教育、教学规律了。还有导师要有过三个月以上出国考察、讲学或学习的经历等不一而足。不错，评诂是要有一个科学体系。只是什么事都搞个死数字来套就不够科学了吧。

袁隆平发过多少篇论文？但没人否认他是中国最顶级的农业专家，如果按照现有关部门的要求，袁隆平哪还有时间去种植水稻做试验。

 ２００８年奥运会中国的奖牌数字够令我们自豪与扬眉吐气的了。只是现有中国大中小学生身体各方面的素质如何？提高了没有，没有！还有去年教育部下发了一个硬性跑步“数字”的规定全中国的中小学落实了没有？为什么不落实？这些上面做了实实在在的调研了没有？如果上面要检查的话，当然又是连夜开工造数字游戏了。结果会有不过关的啊？

教育走向数字化，只张显了我们的教育浮澡得不能再浮澡了。多希望我们教师可以少受些数字指标的条条框框束缚，少受些数字人为因素的干扰，能静静的思考问题，真正的以人为本，凭良心与职业道德一心一意的教书育人。

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