7月6号下午到现在(11号下午)，阅读了天底下最伟大的著作：53位学生交来的实验报告，也是期末“试卷”。有的很短，只有40余页，有的很长，洋洋洒洒120多页。有的打印完了又用笔作一些添加，有些还特别提交了厚厚的附件材料。可见，学生对这个实验报告是那样的重视。
每份实验报告均由10个小报告组成。有的小报告有固定格式陈述材料、公式、数据和结果，就是那种纯理科的死死板板的图、表、文字；有的小报告却有些灵活，学生可以凭高中老师交给的语言功底抒发自己的内心感悟。前者，是靠学术吃饭所必须的技能，后者是未来学术大家的生长点。在这530份小报告里，都有技能、都有生长点，但，差距太大了。
不说那些闪闪发亮的真金白银，仅仅就我个人的爱好，说存在的瑕疵。
报告题目要求陈述的，都是发生过的、存在的事实。有的陈述就是这些事实，无论文采厚薄，读起来都很生动；有的就不一样，不写我们课程中发生的，却喜欢引经据典，扯得老远，看似文采飞扬，实则存有抄袭嫌疑，更是透露出不踏实的虚无。那么，在将来的社会生活中，无论当官、当科学家，还是开店、送外卖，会不会舍弃真实、构想虚无呢？
奔波在不务实、总务虚的生命进程中，何等无聊。
为什么一个小小的期末实验报告，会拉伸到博士论文一样的长度？因为含金量高的图、表、文字不多。有的，用一幅照片盖满整个A4页面，连说明照片的文字都没有，照片并不那样精美，更何况是黑白打印。有的，把野外记录统统录入，文本就厚起来了。当然，有的报告，言简意赅，透露出作者的用心和能力。已经是21世纪20年代了，作为双一流重点学科的学生，用语言表白自我，是必不可少的技能。但是，看着这些很用心，却没有能力表白自我的书卷，难以平静。其一，不会构思，其二，不会表白。悲哀呀，悲哀！
多少大科学家，高瞻远瞩地要求学生看外文，看Nature、Science等高IF刊物的文章，还用自己不大熟悉的外文(基本是英文)教授专业知识(所谓的双语课)，却忽略了学生没有能力使用母语的现实。很是悲哀。
至于不按照要求编辑报告，随随便便，及格即可，就不值一提了。因为不喜欢这门课，仅仅是学分逼迫，无奈选学。怪谁去呢？
已经到了正常下班的时间了，就说这些。希望有人看这些文字，更希望不要厌我迂腐：什么年代了，不去写高IF的学术论文，写这些无厘头闲言碎语。
(2022.7.11)
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