要警惕没有激情的大学课堂教育

龚明，中国科学技术大学

大学老师上课，应该有思想，有激情。

最近看了几个高校教师创新大赛的视频（见下图），产生了一种担忧。这些录制的节目，看起来老师和学生之间有很多互动，老师对着PPT问各种预先设置好的问题，学生（站起来）回答问题，一问一答。问的问题似乎都是一些很基本的常识问题，没有思想和难度, 学生的回答看起来也平平庸庸。所以无论怎么看，这样的教育都不像是大学教育，反倒像是中学教育。从老师到学生，看起来都像是在进行一场表演。老师有一点照本宣科，而学生也没有自己的想法，整个课堂看起来波澜不惊，连说话的语气都是固定不变的。我们要提防这样的教育。老师上课应该进入角色，进入知识本身，就像指挥家指挥乐队演奏一样。我喜欢指挥家在指挥时的陶醉、享受并（有时）表现出一些怪异夸张的动作（见下图）。指挥家的表演，其实也是对音乐（艺术）的再创作。老师上课，也该如此，我们也应该将课堂当作对知识的再创造过程。如果这样，随着时间推移，随着认识的深入，就算讲同样的内容，讲课的方式也会有所不同，重点也有所不同，内容和取材也会不同。这样的教育才会越来越好，老师的能力才能越来越得到提高。这样的教育才有可能迸发思想的火花。

没有激情的课堂，对着PPT年复一年念稿子，这样的教育，能培养什么人才？在我看来，没有创造力的课堂，都是不合格的，是我们要警惕的。我有此担忧，是为记。

写完这篇文章，我想起了高中数学胡如松老师（湖南省特级教师）对我的一句话。2018年我去见他，他忽然问我：“你上课用什么方式？”我回答用纯板书。他说，不错，我要给你大拇指，你要坚持。他讲了40年的数学，从来不照本宣科，也不用PPT。我的经验，如果进入知识本身，并根据问题的需要变换讲课方式和内容，上课过程中会不断有“灵光一现”的时刻。

（图片来自网络，图片仅供参考，本文内容和第一个图的老师和学生无关）

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