现在的家长，都愿意把孩子培养好，家长的愿望基本上是一样的，家长也都尽可能地尽职尽责了。但是，孩子的发展却是千姿百态，并非都朝着家长希望的方向发展。然而，反过来想想，家长尽职尽责的方式也是各有千秋的，有的把孩子交给孩子的爷爷奶奶，自己做生意，一心一意为孩子挣钱；有的把孩子送到住宿学校，忍痛割爱地训练孩子的独立生活能力；有的不辞劳苦，陪着孩子奔波于多个特长班之间，付出了无法计算的金钱、时间和精力；有的家长为了能辅导孩子，自己与孩子一起学习，背书、做题；……当然，也有家长打孩子，希望棍棒下面出人才。

    有人立场坚定地赞成“狼爸虎妈”式的教育，我却不敢苟同。我心中根深蒂固地倾向于“言传身教”式的教育，即榜样教育；“耳濡目染”式的教育，即环境教育；“顺其自然”的教育，即开放式教育。每一个孩子在世界上都是独一无二的，不要让自己的孩子如同别人的孩子的复制品。孩子越小，越不能体罚，否则，会给孩子心灵上留下抹不去的阴影，更会产生无法克服的挫折感。

    我曾经在学校目睹过学生因为犯错误被其父亲拳打脚踢的恐怖情景，至今想起来还心惊肉跳。学生犯了任何错误家长都不能着急，了解原因，解决问题才是根本办法。即使打孩子，目的也是让孩子记着以后不要再做错事。如果帮助孩子分析事情的原委，孩子明白了道理，以后也同样不犯错误了，孩子还有必要打吗？实际上，作为家长，也有做错事的时候，甚至错得更愚蠢，为了记住教训，也应该打一顿吗？所以，有时候，孩子犯错误挨打是很无辜的。

    作为母亲，我有一次教育孩子的经历，虽然是多年前的事情了，印象仍然很深刻，也给了我很多启发。

 
    儿子上小学时，一个星期二下午，因为老师开会，3点半放学，他想让我带他去动物园。我说：“可以，你有作业吗？”“有，就是听写刚学习的生词，现在就听写吧。”“好！”结果呢？第一个词会写，第二个也会，第三个就得提示一下偏旁部首，第四个就想不起来了，后边还有七、八个。我说：“这个词不说，后边的‘某某’你会写吗？”儿子摇摇头，难过地说：“妈，我不会听写，我去不了动物园了。”我迟疑了一下，安慰他说：“能去。主要是你的听写准备工作没有做好。”“怎么做准备工作？”儿子不难过了，用好奇的眼光看着我。我说：“要想听写，先把书上的生词读一遍，再看一遍，感觉自己不会写的，用手指画一遍。然后，我念，你用手指在空中写一遍，不会的，看看书再写，如果都会写，准备工作就做好了，才可以开始听写。”然后，他开始做我临时编造的“准备工作”，10多分钟后，儿子顺利完成了听写作业，我们高高兴兴去动物园了。

其实，我也差一点训斥他，以为他上课时没有认真听课，才导致那么多生词都不会写。现在想来，刚刚学过的内容，谁又能100%记得住呢？按照“艾宾浩斯遗忘曲线”，20分钟之后记忆量为 58.2%，1小时之后为 44.2%，有大部分的内容被遗忘是很正常的现象。 

我儿子在后来的学习中，一直很勤奋。上初中后，他曾经告诉说：“我知道了，想学好功课，没有别的办法，只有下功夫。”初、高中六年里，我从来没有催促或监督他去学习，只有提醒他休息的份儿。很多人问我，为什么孩子学习那么自觉，不知是否与那一次做“听写准备工作”的经历有关。