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如何完善人才培养质量标准体系
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地方高校本科专业教育面临着“有用性”的功利教育与“无用性”的通识教育的选择与矛盾。采用中庸之道各取50%，如何？
人才培养质量标准体系也面临着短时的标准评价与长时的后续的标准评价的矛盾。标准又如何建？
基础学科在这些评价标准中所面临的问题和尴尬，学生数量的减少，学习兴趣的降低等。
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