非常有幸参加某职业技术学院的职称评审高评会（终评会），在这过程中初评会抛来了一个问题，就是有一位教师，指导一个学生获得竞赛奖励，有指导教师获奖证书，但是，这个证书不是他目前从事的专业，是他曾经在管理岗位上结合管理岗位指导学生获得的一个证书，然而，这个证书的范围刚好和学校的主业范围、优势专业学科完全一致。

问题是，这个证书到底算不算该教师的一个成果？是不务正业，还是兢兢业业？

我提出了如下意见：

第一，证书的业务范围和学校的主流专业学科是完全一致的，也就是说该教师在围绕学校的主流专业学科指导相关的大学生工作，开展相关的训练，这是服务学校主流专业学科建设的行为，是有服务，有特色的，是在做着有组织的科研，教学，管理、训练，人才培养的活动。

第二，尽管证书和教师自己本人目前所从事的专业不一样，是当时在管理岗位上指导获得的，那也说明，该教师在管理岗位上愿意结合管理岗位的工作内涵，把理论，实践，人才培养三者有机的结合起来，其核心还是培养了人才。

第三，那是否没问题了？是不是利用管理岗位的位置优势？在做一些自己的事情，当然，这个不排除，但是至少他努力了，也许这个事情当初并没有人愿意做，也许初心就是根据工作开展活动而已，也没想太多，但不管怎么说，做出了成效；另外，当然需要不断完善，建立公开的选拔的机制，只要机制公开了，所有人都处于同样一个竞争的水平和环境，那都应该鼓励。

第四，无论如何，该教师都是结合自己的岗位积极开展一些指导，指导一些学生参加系列的竞赛，多年尝试才达到了一定水平，获得了相关的成绩，都应该给予肯定，说明他是一个思考型，实干型的人，一定要鼓励、肯定那些实干的人付出的人，从而引导一种正向的积极干事的心态。

很自然，该老师的工作和证书获得了大家的一致肯定。