冯培忠
导师@研究生三种能力:思辨 实践 传播 精选
2022-8-10 16:36
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导师@研究生三种能力:思辨 实践 传播

冯培忠(中国矿业大学)

立德树人,德是根本,做人最重要,但是最佳组合是德才兼备,作为导师,既要培养研究生的品德,也要做学术和学业导师,培养研究生的才能,由此促进科技的进步,促进人类的发展。哪些才能?无外乎思辨实践传播三种能力,他们既是导师需要培养学生的能力,同时也是导师自身需要学习的能力,导师和学生共同进步,才能源源不断的创新。

思辨,去芜存菁,原始创新。研究生首先要学习的是思辨能力,就是思考辨别,辨别真伪,其根本目的是针对课题提出问题,分析问题,解决问题。自古以来这个世界就存在真和假,例如各种电信诈骗,如何分辨,包括宣传诈骗的人被骗了;招商引资,引来假的企业,或者投巨资引来一个销售部;芯片上面磨了别人的商标印上自己的,都是假。一篇被引2300多次的Nature论文涉嫌造假;论文没法重复,数据不可靠,故意隐瞒工艺步骤等现象层出不穷。海量的文献,不同的路线,差异的机理,如何分辨?导师要有分辨力,研究生也要学习分辨力,怎么学习?多读书,熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟说的就是这个道理,要多读文献,多读资料,通过多读丰富自己;多讨论,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,毕竟是静态的,而动态的讨论可以激发大家的灵感,从讨论中获得快速的判断;多思考,有一个词冥想,类似,实际就是独立思考和研究,然后给出符合逻辑的观点;多捕捉,有许多科学发现是不经意的意外,著名的X射线就是伦琴在研究真空管放电时的一种意外发现,但是伦琴抓住了。

思辨为首,只有具有思辨能力,才能在海量的文献或现场的疑难杂症中分辨真伪,才能发现课题真正需要解决的问题是什么?而不是跑偏,没有思辨,就有可能舍本逐末,把20年前别人做清楚的东西再做一遍依然沾沾自喜。

思辨讲的是“深”,要发扬“挤”和“钻”的精神,顺着深钻,而不是平原,没有高峰、更没有尖峰,搞三章平行的研究毕业了,其科研的认识将十分有限。只有思辨,才能给出明确的方案,即针对问题形成独立的创新解决方案,形成科学思想,形成原始创新。思辨是前提,是引领,不是你今天做了什么,而是你做之前想了没有,至少有一个初步的体系。

实践,检验真理的唯一标准。所有的思辨、理论、思想都需要检验,否则就是束之高阁的理论而已,例如对于材料科学来说,以实验为主,尽管大家都认为计算材料学非常重要,但单纯的计算材料还是会受到一些诟病,如果计算和实验结合起来,则可以实现一个完美的故事。所有学科都需要检验,数理化需要检验,奠定基础,文科的理论调研也需要检验。举个经典例子1923年康普顿在研究X射线与物质原子中受核束缚较小的电子或自由电子作用发现并提出了非弹性背散射理论推导了方程,但只在石墨中发现了这个现象,和经典理论冲突,不被认可,期间吴有训先生跟随康普顿攻读博士学位,1924年在 PNAS上先后发表了NOTE ON ABSORPTION MEASUREMENTS OF THE X-RAYS REFLECTED FROM ACALCITE CRYSTALhttps://www.pnas.org/doi/epdf/10.1073/pnas.10.4.145,独立作者)和THE WAVE-LENGTH  OF MOLYBDENUM Ka RAYS WHEN SCATTERED BY LIGhT ELEMENTShttps://www.pnas.org/doi/epdf/10.1073/pnas.10.6.271,合作)的论文,一举证实了康普顿非相干散射的普遍性,1925年完成博士论文《The Compton effect,随后康普顿于1927年获得了诺贝尔物理学奖,但是非常遗憾,没有吴有训先生的名字,这一方面证明了实践验证的重要性,另一方面也说明了思辨、理论、原创思想的重要性。研究生和导师不仅要有创新的思想,同时也要检验思想的正确与否,即需要大量实验,需要花功夫做实验,需要刻苦,甚至需要经历爱迪生上千次实验才能发明钨灯丝的决心,只有被证实的思想才有意义。

实践也是干中学、学中干”的过程,即是不是把实验和思辨贯通起来,是不是真正上心用心,是不是善于总结思考,如同老师、家长、同事交代办个事,是否思考了这个事咋办?如果忙忙碌碌,只是机械做事,一味埋头实践,就会陷入实验主义,水平是很难提高的。

传播让科技之花竞相绽放有了理论,有了实践,那就需要传播,告诉地球和宇宙你的结果,一方面是对自己动脑和动手努力付出的肯定,一种自我欣赏,同时也是告诉他人少走弯路,让他人站在你的肩膀上看的更远,走的更远,从而实现文明的进步。传播可以通过写论文、做报告、写博客、做视频、技术转化、做产品等多种方式。论文不是唯一,论文仅仅是一种展示而已,论文的影响因子、分区、高被引、热点等等就当是图书馆与情报学的专家给写科技论文的人下的一个套而已,当然也是他们研究的一种范式。论文本身没有错,自古就有写文章的习惯,状元榜眼探花都靠的文章,但文章仅仅是文章而已,还要有真才实学。不能贬低论文,也不能捧杀论文,让论文立足本质地位,发挥科学传播的本质作用,但不能为了论文而论文,尤其是过渡的把论文和各种利益挂钩,马克思说如果有100%的利润资本家们会铤而走险如果有200%的利润资本家们会藐视法律如果有300%的利润那么资本家们便会践踏世间的一切,如果有1篇论文就有个大奖啥的,那可能就会铤而走险、伪造数据、篡改图表,造成浮夸、拆解碎片化发表等。我一直给学生强调,做基础研究就要发论文,传播成果,做工程研究就要解决问题,传播方案;同时要包容各种各样的传播方式。

是否只思辨不做事,那就是纸上谈兵;是否只实践不思考,那就是低头走路;是否只干活不传播,那就是浪费资源,所以需要333,3分思辨,3分实践,3分传播思辨实现原创思想,实践是检验真理的唯一标准,传播是获得共识的基础。

有了独立的思辨、实践的检验,并准确传播结果,研究生一定能成为优秀的研究者,导师也能成为优秀的指导者,尤其值得鼓励潜心研究,而不被媒体、舆论带偏的人。前几天听一个讲座说“我们不缺科学家,缺的是工匠师”,就是把一件事做认真了,做细致了,做极致了,少炒作一些“大家”,多讲讲身边人的故事,多讲讲自然和谐的规律,有利于树立正确的人生观、价值观、世界观。

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中国矿业大学材料与物理学院:http://smsp.cumt.edu.cn/

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