昨天看电视,
看罢冷汗淋。
满台大学生,
不是读书人。
看5月27日天津卫视求职节目《非你莫属》。
求职者是一位吉利大学应届毕业生,刚上台,就自称“在大二期间(开始),就一直全职的实习工作”,要找的工作是营销或人力资源管理。主持人问:“日语专业?日语什么水准?”很坦率地答道:“没水准。”
另有一位求职者是曲阜师范大学的应届毕业生,学的专业是“数理统计,统计学”,要找的工作是也营销或人力资源管理。他与主持人的部分对话如下:
“咱上课吗?”
“从大二开始基本上不上课了。”
“考试怎么办?”
“大一大二的时候,肯定会有挂课的现象,比如说,考前临时突击一下,如果实在不行就挂了,大三可能耍了一点小聪明,”
“你的小聪明是?”
“比如说你考试的时候可以申请一个缓考,去医院开一张病假条,第一年是急性阑尾炎,第二年是类似的与肠胃相关的一个病。到大四,因为很多同学要找工作,或考研,上课的人很少了,所以考试就很松…”
该生还自始至终坚持他的这些行为是正当而必要的。
(以上对话,均抄自电视字幕)
这两位“从大二开始基本不上课”,和“一直全职的实习工作”的学生,还能够被称为大学毕业生吗?
我相信,像上述二位那样不学习的大学生并不是个别现象。
我的一位博士生毕业后在一个高职学校工作,他写信告诉我:
“到了高职院校才发现,当年高中班里那些学习成绩不好的孩子,才是中国教育应该重点关注的对象。…这些学生大多已经失去了学习的兴趣,甚至染上了某些坏习惯(比如喝酒抽烟打架等等),…10个男生可能就1个喜欢学习。我觉得这种状况是非常可怕的,因为他们以后大多是在生产第一线工作的,…”。
为什么许多大学生不读书?上述那位曲阜师范大学的学生说的很清楚:上大学的目的是有份好工作,没有必要都去上课。说穿了,许多学生只是为了一张大学的文凭罢了。
学生们毕竟年轻,入学或学习时有些不正确的想法是难免的,我们的学校应该教育,应该管理。
这里的所谓教育,就是教育学生认真学习,使学生知道只有学好了学校的课程,才能更好地工作,所谓知识改变命运就是这个道理。这里的所谓管理,就是保证教师能够很好地搞好教学,学生能够真正的学到必要的基础和专业知识,掌握必要的基本技能,也只有学到了这些必要的知识和技能以后才能算是完成了学习任务,拿到相应的文凭。不完成学习任务的学生就不能毕业。
我想,搞好对学生的教育和对教学的管理,应该是一般高等学校的基本任务,也是这些学校领导者的正业。
可是,他们是在从事这些正业吗?
现在各个普通高等学校最重要的任务是把学校的排名往上靠。为此,学校使尽了各路招数。
首先,是派出大军,游说各管理机构,争取各种项目、课题、资金、基金以及奖励,争取更多的博士点、硕士点。他们不惜金钱贿赂,甚至把有关人员拉到各种不应该涉足的地方。一方面骂着别人的腐败,一方面制造着腐败。一方面给有关部门的人员好处,另一方面把得到的更多的好处塞进自己和同伙的腰包。
学校本应当是对学生进行品德教育的地方,学校也要求教师“教书育人”。可是,校方在学校工作的各方面弄虚作假,甚至强迫教师和学生参与弄虚作假。校方在各方面搞不正之风,给学生的反面教育是说再多的空口白话也不能抵消的。
他们把普通高等学校的科研放在不适当的位置。本来,高等学校教师做科研对于提高教师的业务水平是有极大好处的,但是,如果急功近利,只重视科研而不管教学,那就本末倒置了。因为,如果说研究型的大学需要在搞好教学的同时做好研究工作,那么一般的普通高等学校的主要任务就应当是搞好教学,培养合格的毕业生。现在许多普通高等学校即所谓二本的学校甚至职高都拼命抓科研,奖励发文章。他们在职称评定、奖励先进等工作中,对教师的科研工作提出不适当的过高要求。有些学校对在国外发文章的奖励出奇的高,使得个别道德品质差的教师铤而走险,采取种种不光彩的手段骗得“论文”的发表。从目前暴露的情况看,最大量的伪造数据、抄袭等丑闻就往往出自这类学校。对于教学,他们却放任自流,即使抓也是摆摆样子,搞花架子,弄一些虚假的“公开课”。
本来,只有认真做好了学校的教学工作,学生真正学到了东西,才能受到就业单位的欢迎。可是,现在为了追求所谓的高就业率,许多学校听任甚至鼓励学生在学期间参加工作单位的“实习”,放弃学业。
这种现象至今没有好转的迹象。
我们的学校领导应当认真做好学校教学、后勤、研究等方面的指导和组织工作,而不应当要么像医药代表似的送钱送礼,要么陪吃陪喝。我们的教师应当认真组织教学,讲好课,而不是像播音员似的念完PPT拉倒。我们的学生应当认真读书,应该知道,只要有了真本领,就不怕没有饭吃;如果没有真本领,就不会有长时间的好饭吃。
我们的教育行政部门和社会应该明确,评价一个学校水平的标准应当是这个学校的毕业生的表现,而不是什么学校的规模、资金、项目和高职称教授的多少。当然,这样的评价当然较为费力气,需要作调查、做研究,而不是用现成的统计数据往计算机里一送就了事的。现在的所谓量化考核的办法是最省力气的,最“傻瓜”的。如同要评价两栋建筑物的好坏,现在的专家告诉我们说,他们的办法是数数砖块的数量,砖多的就是好建筑。可是,现在大家却相信这样的量化评价标准。
面对正在越来越糟的情况,我们不得不重复一个似乎应当是人人皆知的平庸的道理:读书和教书是学生和高等学校的正业,我们不能不务正业。
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