投稿的技巧与考试的技巧

现在对青年学生最有吸引力的“课程”类型，恐怕是教授考试技巧。每年都有许许多多大学生花钱上那些考研的辅导班。这些课程的收费都很可观，由于可能有实际的用处，而且交了自己看得见也有点心疼的钱，学生们在这样的课程中学习还是很努力的。不像在学校学习那些很“便宜”的课程那样马马虎虎，逃课甚至花钱请人代自己去上课。

掌握了一定的考试技巧，对于学习者总是有好处的。即使是最最初级的技巧，例如老师告诉学生，在高考时遇到一点不会做的题目，也决不要空着，胡乱写些东西也是好的，说不定也能赚上一分两分。那些高级的技巧，还能够在糊弄洋人的考试中得利。那样的学校几十年来一直办得风生水起、兴旺得很。

考生学习并掌握了高超的考试技巧，对招生单位有没有好处呢？好像没有好处。比如考研，学校本来是想通过考试来选择有研究能力的学生来继续学习和培养，以将来作出更好的研究工作。但是实际收到的可能却是研究能力略差而只会做题考试的，对于学校来说，应当是一种损失。更“上纲上线”一点，对于国家来说，也是一种损失。

我们培养学生，是要培养能够提出问题、解决问题的人。这里的问题，当然包括科学问题，也包括实际生活、生产中的技术问题，社会生活中的管理问题等等。但是，我们的学生，能够提出问题、解决问题的能力很差。其原因之一，恐怕就是学生从小到大，认真学习动脑筋想问题的训练太少。特别是从中学到大学，所考虑的只是应付考试，想可能的考试题目，怎样做得又快又符合标准答案的意思，考虑这里面有哪些技巧。

我们不鼓励学生有自己的想法，只是用一种标准去要求学生死记硬背，或者去想办法多得到一点分数，这就是所谓技巧。

经过十几年这样教育的学生，实际上是大大压缩了自己独立思考的能力，只是想标准答案。遇到问题只是问老师，这样做对不对？而不是考虑自己的想法或做法是不是真有道理。

现在，能够出色地考出好成绩的学生，也就是最会考试的学生，就是最好的学生。

评价制度是具有最大的导向作用的。既然能够又快又准地按照标准答案完成考试的学生是被优选的，大家也就都朝着这个方向去努力了。

这样的单凭几道题的考试就判定学生学习好坏的教育评价方式，大有改进的必要。退一步说，即使是就凭几道题的考试，这里面也有许多学问，也必须大大的改进。我们现在的考试，框框太多太死，以至于可以被那些“研究者”能够轻易地研究出应付考试的技巧（当然包括刷哪一类题目），并能够凭这些本领大赚其钱。这样的考试不改变实在不行。

怎样使学生能够真正的学习好前人的科学成就，养成动脑筋想问题、解决问题的习惯，具有想问题、解决问题的能力，这是一个大问题。也涉及到改革我们的教育评价制度和方法，包括书面做题考试的改革，这是一个大问题，值得研究和讨论。

与此相类似的还有对科学研究的评价。

如今，网上教导青年科技工作者投稿技巧的文章是很受欢迎的。有了好的技巧，文章容易投中了，或者本来只能在影响因子较低的刊物上发表，现在可以到影响因子较高的刊物发表了，这对于投稿者来说无疑有极大的帮助。

掌握了好的投稿技巧，对于投稿者来说，无疑也是有好处的，毕竟无论在哪一个国家，哪一个单位，是不是“N唯”，在影响因子较高的刊物上发表论文，对作者总有正面的加分的作用。正因为如此，讲授投稿技巧能够大行其道也不是偶然的。

但是，一个研究工作的质量，对于人类科学事业的意义，似乎与论文发表的刊物影响因子的高低关系不很大。当然，影响因子高一些，对于科学成就的传播还是有利的，这是投稿技巧与考试技巧还有所不同的地方。对于新手，学习一点投稿的规则和注意事项是完全必要的。

如果我们能够把精力集中到科学研究的水平上，真正是讲究解决科学技术的问题，解决涉及实际社会生活和生产中的问题，而不只是斤斤计较地考虑发表文章的刊物及影响因子，我们的科学技术一定能够进步得更快。

这里也涉及一个成果评价的大问题。

授受考试技巧这一类课程的兴旺发达，实在不是一件好事。专心学习很多投稿的窍门，似乎也没有很大的必要。

管理的问题，实际上比某一个个学科具体的科学问题更大更重要。

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