从小学到大学，再到工作培训，老师讲课会让学生站起来回答“这段话的段落大意是什么”“中心思想是什么”等等牵扯文字表达意思的问题；开始写作文时，老师反复要求要把自己的感受，观点表达明确；语文，英语阅读考试，主要考察的也是读到了文章的什么思想或观点，至多再考点修辞等手法问题。其他科目考试，也都离不开审题，即充分读懂题目意思的基础上才能正确作答。参加工作要查文献、写材料，更是发现把握文章通篇表达的中心思想或者某一段文字主要观点的凝炼是多么重要。
工作十多年了，看自己写过的东西，总会发现大量的不疼不痒，没有“归属感”的文字。打个比方，文字是一个个士兵，它们不知道领袖是谁，更难知道领袖的意图了。没有“领袖”的文字堆积会让整个材料臃肿没有条理，读的人容易掩埋其中，理不出头绪，因为看上去都是对的文字。尤其是政策咨询类的材料，比如放到那个地区都合适的一些建议或对策，就是没有领袖、没有归属的文字。
今天无意中翻了翻给孩子买的书，朱光潜先生《给青年的十二封信》之“谈作文”一文，讲到“通篇文字的意思要各归其所”。很有启发，更是戳中了自己写文章尤其是写研究性文章的痛点。从文字到文章，每一字词句都要有去支撑或去服务各自的“中心思想”，中心思想就是文字的领袖，文字的归属，团结在中心思想周围的文字才能成为文章。词不达意的文字，拐弯抹角，翻来覆去，都是无力的，也是多余的。
从阅读到写作，读出意味，写出观点，都得注意每一字词句的“归属性”问题，字词句尽可能简练、明确地围绕中心思想或主要观点，是“文”成为“章”的关键之关键。
不成熟的体会，仍需在实践中去 “学、思、践、悟”，不断循环，不断总结。因为写作，没有最好，只有更好，进步永远在路上，只是风景不同罢了！
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