今天在搜狐网上看到一则新闻(http://news.sohu.com/20110917/n319638749.shtml)，年已7旬的沈阳某大学方老师授课，只三人听课。老师依然认真地板书，最后还感谢三位学生来捧场。我不知道这门课应该多少人上，但从空旷的教室可以预见太多的学生缺课了，7旬老人的心寒可想而知。联想起自己的遭遇，深有感触。每年春季学期，我赴漳州校区上课，为了2节课路上花费2小时，遇到安排上午1－2节课时，为了赶时间，常常早饭也免了。但今年学生出勤率才60%左右，近90个学生，总有一小半不来。每次认真备课，即便身体不适，仍试图使授课效果最佳，上完课常常嗓子哑了，手都抬不起来。前几年，授课效果一直得到许多学生的肯定，每次收到学生肯定的邮件比发表论文还要开心。但这一、二年不知到底怎么了？看到学生在课堂上打瞌睡或干脆趴在桌上睡觉，或看到诺大的教室空旷旷的，常常兴冲冲地去，灰溜溜地回。我想很多老师都有心寒的经历。上面新闻的例子也看出，现在高校中,学生是强者，不上课常常认为老师课上得不好或他没兴趣。而教师面对可能加给他的“教学事故”，只能乖乖的。为了给本科生上课，推掉学术会议的情况愈来愈多。最近刚推掉10月10日北京一学术会议的Keynote，非常对不起邀请人，本已经答应了，但看了这学期课表后，两次本科生的课实在缺不起。复旦大学曹教授曾提到，发烧到39度还得去上课，上完课已接近虚脱。自己常常反思，针对这些新的背景，教育该怎么做？教育者的路该怎么走？