笔者本科专业是测绘工程，测绘科学与技术属于一级学科，在其下设三个二级学科分为大地测量学与测量工程 、摄影测量与遥感 、地图制图学与地理信息工程。笔者所在学院的开采沉陷是个特色学科，属于交叉学科，理论比较难，科研团队是以校长、院长为首组建的。笔者的答辩论文题目是《Matlab在开采沉陷预计中的应用研究》，笔者被教科办分答辩小组的时候被随机分到了测量组，这个组的答辩评委老师分别是搞地理信息系统、三维激光雷达、工程测量、摄影测量与遥感的，也就是说没有一个答辩评委老师是搞开采沉陷的。
笔者是第三个进行答辩的，等得知答辩所在的教室号的时候，第一反应是这个教室没有投影仪，没有办法进行幻灯片演示，更没办法进行程序演示。八点多一点开始进行答辩，学院挂出来答辩流程是自述七分钟，我大致需要七分钟多一点儿能把论文基本叙述清楚，如果少于七分钟，仅仅能把成文思路说明白。
答辩开始前评委组长要求叙述最好控制在五分钟以内，原本准备好的幻灯片不能演示不用说，还不能按照排练好的七分钟多来讲述，笔者只有察言观色了。站在台上开始自述自己的论文，等到四分钟（当时我以为五分钟，因为之前老师没说，笔者讲述完他告诉下一个学生的，我当时有苦说不出）的时候老师举手示意，意思是时间到了，当时第一反应是不能让老师太不厌烦，用自己最简洁的思路讲解了一番，毕竟论文完全是自己做出来的，怎么讲都不为过，不会出现语无伦次。
在笔者讲述的过程中，其中一个评委老师看着手机的秒表，提示我时间；一个老师忙着写评语；一个老师在记上一个学生的答辩情况；一个老师在翻看笔者的论文（没猜错的话，他在看格式）；一个老师在整理我的档案袋；这就是下面坐的五个评委老师，笔者没感觉到讲的东西对他们有什么意义，也就是笔者讲的什么他们根本不在意，还有笔者的论文做的工作量与成果他们根本也不感兴趣。
面对评委的提问环节，问了笔者关于开采沉陷的几个基本概念，看得出来是确定一下我是否真正的对开采沉陷有所掌握，是否是真正的自己去学习、去钻研了，不过如果我是评委老师，不会问那些问题的，跟这篇论文不相干。笔者不是自大，只是感觉本科毕业答辩对于我个人来说只有这一次，不想心灵受到创伤。
笔者答辩完坐在台下没有离开，继续欣赏下面同学的答辩，也是想看看有什么新的东西没。在整个过程中，笔者发现真真正正去好好写自己的论文的学生没有几个，真真正正去听学生自述论文内容的老师没有一个，他们给笔者的感觉就是不耐烦，就想着快点结束今年的任务分配，可能在他们眼里本科生做不出来什么东西。
但是，笔者感觉：
⑴ 每个人本科毕业就这一次，不管学生是否做出了使评委老师满意的东西，作为评委老师都应该虚心听学生讲述，如若真有什么需要改进，可以现场给学生提出来。
⑵ 真希望答辩前老师能坐一块儿商讨一下每个学生做的毕业论文。
① 这是对学生负责；
② 避免了尴尬场面的出现，比如说有的老师不知道该提什么问题；
③ 还有就是对学生成果的尊重，作为切身体会的当事人对此现象有种很失望的感觉。
笔者不知道是不是所有的院校本科毕业答辩都是这样的水，衷心的希望我们学院有所改善，在某种意义上这是对自己学生甚至自己的不负责任。
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