讲课过程中，经常会遇到督导组的退休老教师来听课。他们问的最多的一个问题是“为什么你讲课只用板书，不用电子课件和多媒体教学？” 用投影仪放电子课件可以大大减轻教师讲课的工作强度。可是，我读书时从来没有老师用电子课件讲课过。我对多媒体教学的了解基本上还停留在电影院的层次。于是乎一直抱残守缺，始终不能接受多媒体教学这一新生事物。

    督导组的老教师的另一项工作就是记录每堂课的学生出勤率。我一直认为大学生都是成年人，应该有自我约束、自我管理的能力。如果同学不来上课，一定有更重要的事情需要办理。只要不影响其他同学学习，允许他们有自己的空间和选择的自由。但是，我还是决定虚心听取督导组的老教师们的意见，坚决抓考勤，严格课堂纪律。此后，每次上课必先抽查点名，三次缺勤者，取消平时成绩。

    教学过程中，我发现有些同学存在课下不读书，临考背作业的问题。于是，新的学期开始后，我告诉同学们学习知识主要靠自己的努力和主动，我的教学主要是引导同学们去读书，去学习。为了引导大家去读书，我要求同学们必须人手一册《量子力学》课本。每次讲完课后，都要留出二十分钟的时间，写出几道与讲课内容有关的概念问答题或判断题，让同学们在认真阅读课本上的相关知识内容的基础上，给出题目的正确答案，测试结果计入平时成绩。从此，不用点名，就能够保证近百分之百的学生出勤率。唉，分儿，学生的命根儿，对中国学生来说，尤其如此。

    有个别学生问我，学《量子力学》对找工作有什么用？我说，大学是一个传播知识和进步的地方，如果你找工作有困难，不是因为你的知识学得太多了，而是因为你的知识学得太少了。

    2007级物理专业的本科生在学校正式的《教师教学效果评价表》中写道：“…数理至宝，听孙老师讲道授课，人生不枉学物研理。”对于同学们如此高的评价，我感到很惭愧。其实，我原本可以做得更好一些。如果我的工作可以唤起青年朋友们对物理学的热爱和热情。那么，我的努力就是有价值的。

    科学出版社为我提供了北京大学曾谨言老师编著的《量子力学教程》一书的全部电子教案（于少英老师等人创作），我也要与时俱进，采用多媒体教学了。