科教评价事关科教发展方向，即有什么样的评价指挥棒，就有什么样的科教导向。长期以来，我国科教界以“洋标准”、“洋指标”、“洋排名”等作为科教事业发展的指挥棒，结果是：SCI论文数量上去了，但论文质量堪忧；大学排名上去了，但教育质量不尽人意；研究生数量上去了，但创造力普遍低下；考核标准严酷了，但卓越成果鲜见。由此看出，“洋指挥棒”的危害匪浅。

行文至此，我不由想起了《水浒传》中九纹龙史进之故事。在遇到有真功夫的师傅王进前，史进曾拜几位江湖人士为师演习武艺，但仅学了点花拳绣腿功夫，是虚好看，上不了台面；一遇到有真本事的王进，则破绽百出，不出几合，被一棒打翻。

科教是实实在在的事业，是国家强盛的基石，其发展来不得半点虚假。以“洋指挥棒”为导向，只能满足“虚好看”，而难以推动国家科技实质性进步，也难以培养出优秀人才。因此，一旦高技术被人家“卡脖子”，则原形毕露；一旦在国际学术舞台上掰手腕，则力不从心；一旦国有危难，则捉襟见肘。

昨天，看到一则新闻报道：“南京大学近日明确表示，学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标；中国人民大学明确提出，从2022年起不再向任何世界大学排行榜公司提供数据。”这些均是脱离“洋指挥棒”的具体行动，我为此“脱虚向实”行为点赞，并希望更多的高校和科研院所效仿之。

科研的真正目的是瞄准真问题、解决真问题，从而促进科技实质性进展，而不是玩什么花拳绣腿；教育的主要目的，是培养出一大批富有创造力的建设者和接班人，而不是玩什么虚好看。为实现此，“脱虚向实”是必要的，也是必须的。

以“向实”作为科教的指挥棒，无疑能树立静心钻研的良好风尚，营造安心教学的良好氛围；如此，优秀人才辈出的前景可期，卓越成果涌现之日可待，掌握国际学术话语权之日不远。

如何把“向实”落到实处呢？我提出一些框架性措施，希望起到抛砖引玉作用。

对科教人员而言，在教育质量上，是看其培养的大学生是否具有掌握知识、灵活运用知识和自学的能力，看其培养的研究生是否具有一定的创造力；在科研成果上，是看其攻克了什么样的问题，是真问题还是假问题，提出了什么独创理论和方法。究竟是否得以攻克，按科学鉴定原则容易得出结论。至于研究成果发表的形式（如论文、专利、专著、报告），则无须在意。

对科教单位而言，在人才方面，是看其培养的学生和“青椒”在用人单位是否受欢迎、能否独当一面甚至成为“领头羊”；在成果和影响力方面，是看其能否解决公认的重大悬而未决科技难题，是否具有不可替代性，能否掌握某领域的国际学术话语权。

总之，以“向实”作为科教的指挥棒，可消除学术泡沫化、人才“马粪蛋化”、成果“芦苇化”。如此，“洋指挥棒”忽悠我国科教界的日子，将一去不复返。

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