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对北京中小学教师开始设立“教授”级高级职称的粗浅看法
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《北京晚报》2012年12月1日报道如下：
“本报讯（记者代丽丽）本市昨天启动中小学教师职称制度改革试点，西城、朝阳和通州作为试点区县，将原来相互独立的中学、小学教师职务系列统一设置为中小学教师职称（职务）系列，并首次在中小学设置18个正高级职称，这意味着，中小学教师也能当上“教授”。”
看到这则消息，加上以往经常看到的一些人填写职称时特别填写“教授级高工”，让已经“混”上这一职称的鄙人深感自豪。因为尽管有很多人戏称大学的教授为“穷教授”（的确很穷，作为一个大学教授养活不起妻儿，更买不起房子！后注：大学的教授工的收入差异很大。本人属于被平均的那个层次），依然不是有很多人，在努力让自己的职称头衔里面添加一些教授的成分吗？同时，作为经常站在三尺讲台上的我，虽然是一个土豆级别的教授，但也一直在尽心尽力、尽职尽责地维护教授的神圣职责，唯恐自己的一言一行给她带来什么不好的影响。站在讲台上的时候，也是我大脑思维非常活跃的时刻，对以往所阅读过的文献会一个一个地蹦出来，而全然忘记了自己是一个穷教授。因此，中小学教师开始施行教授这一职称，我百分之百地赞成。可是再一看手机报发来的信息“本次试点包括西城区、朝阳区和通州区，共涉及35149名中小学教师。明年6月初将首次评审出18名正高级教师，即“教授级正高级教师”（假如按照“教授级高级工程师”的名称推测）。评审比例为万分之5.12。看到这个比例，不由得让我倒抽一口凉气，顿时感觉此事有炒作之嫌。上下折腾几万人，申报、填表、评审...最后只评审18个人。利用如此多的时间和经费，多给中小学老师们做点儿实事，解决一下他们的后顾之忧，恐怕比这样折腾好！
另外，假如扩大名额，是不是会更好一些呢？ 其结果可能会更糟。假如那样的话，中国的教授（“叫兽”）会更多了。原因之一，即使扩大比例，能够在中小学晋升教授（“叫兽”）职称的人，恐怕只有区县教委的领导或学校的校长了（问：现在有多少个领导和校长上课？）。之二，高等院校中的教授（“叫兽”）现在已经很多了。再加上从中小学校评审出来的这样的“叫兽”，这个社会“叫兽”会少吗？君不见，现在的高校中，整天打着“叫兽”旗号的一些人，每天除了搞公关、套钱和参加各种各样的会议和开幕仪式，有多少时间给学生上课。根据北京诸多高校对晋升教授职称的基本要求，教授必须要承担本科生的教学工作，而且即使晋升教授职称后，还必须承担至少200个学时的教学任务。不承担教学任务的教授，您说他（她）还算是教授吗？还适合拿取教授岗位津贴吗？这也就难怪社会将教授称呼为“叫兽”了！
通过百度知道检索，获得对教授的如下两种解释及对教授的分类：
英文是Professor，英文缩写是Prof，[1]中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授’一字来称呼大学中的老师。
解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。 目前教授的分类：
1、现下“教授”都是聘任制的；
2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；
3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；
4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。
5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；
7、“叫兽”同音词，一般用来戏称爱装什么都懂的人。
由上可以看出，无论是解释1中的教授，还是解释2中所称的学官，都离不开传教和授业这个主题。假如一名教授，不给学生传授学业，起码他（她）不是一个名副其实的教授。鄙人不反对学而优则仕的趋势和个人事业选择，但还是认为应当把走仕途与当教授区分开，即做官就不要掺合教授的事儿，当教授就不要再掺和做官的事儿。否则，最终的结果会是两件事情都没有做好。因为人的精力是有限度的，你总需要时间吃饭、睡觉、休息和娱乐。因为无论是做一名好官，还是一名合格的教授，都需要100％的投入，都是一件非常不容易做好的事儿。
鉴于此，还是请您尊重教授这一神圣职称，更不要再玷污她！
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