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防疫隔离期间如何指导研究生
前些天应俺单位约稿写了篇疫情期间如何指导研究生的短文，之后《中国科学报》刊登了这篇文章（《中国科学报》 (2020-03-10 第7版 视点) http://news.sciencenet.cn//sbhtmlnews/2020/3/353827.shtm?id=353827 ）。下面转发一下。
此次新冠肺炎疫情防控期间，很多导师通过网络微信群、QQ群、电子邮件等方式指导研究生。其实，这种方式在平时也同样适用，只是导师在运用这些网络工具指导研究生时，利用程度可能各不相同。
值得一提的是，隔离时期，师生都待在家中，有较多时间关注网络信息，此时如果导师能适时利用网络，效果比平时更佳。
笔者个人就有以下几点体会。
首先，不管做什么科研项目和科研处于什么阶段，不管研究生的选题是做物理化学实验、数字模拟仿真、工程设计等，思考都是非常重要的。人因为客观条件必须待在家中时，更加有时间并能静心专注思考一些问题，取得更好的效果。此时，作为研究生导师可以在课题思考方面给予引领，比如所从事的研究方向中方法层面的思考、已有知识运用的思考、可能的突破口或应用领域的思考、国际发展动态的预测思考等。作为导师，对自己研究生的具体项目哪些关键点和突出问题需要思考，应该比学生更加清楚且有经验。
其次，网络通信指导研究生，也要尽量个性化和具体化。所谓个性化和具体化，就是要根据研究生的层次，如博士、学术硕士还是专业硕士，如研究生是一年级、二年级、三年级等，如研究生做的课题内容是理论、方法、原理、模型、实验、计算、设计等，如学生的能力特长属于动手操作、数理计算、逻辑思辨、文理兼优、英语写作等，导师要做有针对性的指导。例如，英语水平较好和处于完成论文基本工作阶段的研究生，此时可建议指导他们写英文文章；比如处于研究刚开始的阶段，可以要求和指导他们写综述文章；处于研究中间阶段，也可以指导他们做逻辑建模仿真等，上述内容都是可以在家里做的。
导师不能只会说大话指导和原则上的指导。能够用说大话指导的研究生毕竟极少，而这些有天赋的研究生其实不用导师教也知道这些大话了。由于需要个性化和具体化，导师与学生联系最好是一对一交流内容，而不是在群里散发信息；需要在群里共享和互相激励的信息，才在群里发送和集体研讨。
第三，网络通信指导研究生，导师要给予一些实际的非物质资源。这里指的非物质资源很宽泛。既然是导师，总有一些方面要比研究生强，比如研究经验、技术方案、预见性、国际热点把握、知道的经典著作和文献等，导师是比较有优势的。具体做法如让研究生去阅读某部专著、阅读某个学者的文章、关注某个研究机构的成果等。
导师对各个研究生的研究内容要能实质性地参与进去，要能给出一些研究生想不到的点子或建议，要有能把研究生所想所做的东西拔高提升的归纳能力，并及时反馈给学生。平时导师自己积累的有价值资料和往届研究生所留下的有用经验等，都可以给予新的研究生。
第四，导师要利用教育心理学，能以身作则。例如，要求研究生坚持学习、做研究、写论文，如果导师也能亲自谈谈自己看了些什么书、得到什么新思想、写了什么新文章、有什么新收获等等，并将这些信息及时与学生交流，学生就会比较信服或听从导师的指导，并以导师为榜样，否则导师就会变成老板或领导。特别是远距离网络通信指导，导师的约束力显著下降，需要研究生自主学习和工作。
对于学生在群里和发来的邮件等信息，要及时给予反馈和沟通。在群里导师要把学生当作朋友来看待，要积极吸取学生的好建议，表扬学生的优秀之处。另外，研究生也有比导师优秀的地方，师生亦师亦友，关系融洽，很有益处。一个群也是一个小集体，互相激励和互相表扬是很有促进作用的。
第五，有些研究方向在家里是可以做具体研究的，比如利用网络开展函询调查获取数据，利用大型网站做一些大数据方面的研究。另外，重大公共卫生事件是涉及所有人的系统问题，数理化天地生等哪个学科专业，从不同的视角都可以找到各自的切入点，联系这次新冠肺炎疫情的实际情况，开展思考甚至做一些具体研究。例如，人类公共卫生和安全素养、社会公共卫生管理和风险治理、网络舆情传播规律和模型、社会力量参与应急、日常卫生习惯养成、重大突发事件对商业经济政治文化的影响等。
最后，除了做课题研究内容的指导之外，由于疫情期间绝大多数研究生都是回家与父母等亲人在一起，此时，导师还可以鼓励学生同他们的父母家人多交流，鼓励他们学习做家务、做饭菜等生活必需的技能。
历史上有不少伟大的科学家，其伟大发明创造都是在孤独寂静的环境下产生的。防疫隔离同样可以出成果，甚至出更好的成果。当今网络的功能很强大，从网络可以学到和找到几乎我们想要的所有东西。导师利用网络开展研究生指导工作，只要用心去做，随时、随地、随心都可以指导学生，并与学生沟通交流信息与收获，从而达到预想不到的效果。
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