2010年担任了2007级本科5年制学生外科学大课的教学任务，和过去相比这一届学生的精神面貌显然更好一些，与老师之间也有一些互动。与往年一样，照例会有一些学生来老师处征集方案以申报"创新计划"，随即无下文。

曾有某机构学科评比时将本校临床医学评为全国第一，但本人对目前我校(包括我国大陆)的医学教育并不看好。

在研究生培养方面所付出之心血远非一般人所能想象，即便元旦假日期间也在为研究生修改论文。2010年博士研究生招生有3人参加复试，录取2位，另一位则转给了其他导师。

惨痛的是，毕业的3名博士生中有一人未能如期获得学位，但愿该生能在学校规定的两年(实际上只有一年半了)期限内如愿以偿。本人在研究生培养方面一直享有不错的口碑，此次惨痛遭遇理应敲响警钟。

联想起最近关于中国科研文化现状之争论，即"体制"与"自律"之争，我投蒲慕明一票。目前研究生攻读学位少有从兴趣出发者，大多为职称驱动或就业岗位驱动，这本无可厚非，但作为导师却常常会有被利用的感觉。学生若不自律，仅靠导师的思想道德教育又有何用？

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