一个英语母语者讲座，说，英语国家（比如英美加）讲话，另外的1.5亿人听不懂；1.5亿人讲话，我们听不懂。3000词汇量，涵盖和表达80%以上的日常内容，大多是习惯使然。另外的1.5亿人，学课本，听老师讲课，却不习惯。

学了10年英语，看不懂一篇并不生涩的散文或小说，很正常。这10年，怎么教的，怎么学的，都知道。

像数理化一样学。学会一个公式，换成各种数字，演化出1000道题，反复巩固，熟练，考高分。英语也是，学一个句子，把不同的句子成分换成各种器皿或人名或时间地点，反复地练，考试范围不超过这个。然后各种考试，高分。

汉语和英语一样，都是语言。语文不也是这么学的吗？不也是拼音、写字、语法、句法、造句、阅读理解？

然而，我们是泡在汉语里的营养汤里，多少营养元素，说不清，还加了五千年的佐料。如果，除了课堂教学，别说不要日常生活，就只封闭书籍、广播、电视等一切文化活动，能学好语文？

英语不是母语，没这个环境，老师还能怎么教呢？学不好，不能怪哪个老师，哪个学校，全世界作为外语学英语的，是不是都这么学？在中国，甚至连某些领域的研究生都有全国性的培养方案，中小学就更不用说了，既然有个条条框框，哪个老师敢跳出圈圈冒险？

依现在的技术，创造一定的环境完全没问题。面向不同水平的各种材料，应有尽有。找一点孩子们喜欢的题目作为课外（而不是继续抄写背诵课本），没困难--不用老师复印，一个网址足矣。

无疑，只在课本里，全班大多数90分以上，只等于背了几个数理化公式，虚度了孩子们的潜力；几乎，与语言无关。10年后，说，我会英语，等于掌握了一门技术：单词数千，语法句法我都会。。。