中国科协《全民科学素质行动计划制订工作课题研究报告》之《面向全体公民的科学素质标准B3-1》（2006-11-15）

……

1.3.1.“2061 计划”和美国国家科学教育标准

《面向全体美国人的科学》给科学素质下了一个比较宽泛的定义。“科学素养包括数学、技术、自然科学与社会科学等许多方面：熟悉自然界，尊重自然界的统一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；了解科学的一些重大概念和原理；有科学的思维能力；认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，认识到它们的长处和局限性。同时，还应该能够运用科学知识和思维方法处理个人问题和社会问题。

……

3.2.4 我国公民科学素质标准的内容结构

在描述科学素质要素的内容之前，首先我们要明确，公民科学素质中的“科学”主要包括科学、数学和技术，美国、OECD 和联合国的有关文献都支持这种理解。

根据上述分析并结合多次听取有关专家的意见，特别是《标准》起草组的意见，我们认为我国公民科学素质标准可采用如下结构或脉略：

0 导言

0.1 什么是科学素质

0.2 我国公民基本科学素质的定位与作用

0.3 制订标准的理念

0.4 标准的设计思路和结构

1 用科学的眼光看世界（科学的本质、精神和态度）

1.1 什么是科学

1.2 什么是数学

1.3 什么是技术

1.4 应该用科学的眼光看待世界（科学精神和科学态度）

2 科学如何解释世界（科学知识）

2.1 宇宙和地球

2.2 物质和能量

2.3 生命和机体（生命世界、人的机体、保健、食品）

2.4 数和形的工具

2.5 人工（被改造的）世界（材料、能源、信息、农业）

3 用科学解决问题（科学方法）

3.1 提出问题

3.2 解决问题

3.3 检验与评估

4 科学技术与社会

4.1 人类发展过程中科技的重要作用

4.2 科学技术的社会作用（科学技术的应用的两面性）

4.3 科学技术的社会运行

4.4 科学技术与公共政策

4.5 科学技术与文化价值

……

（ 中国数字科技馆：科普研究资料库；http://www.cdstm.cn/c6/info.jsp?id=3358 第11、39、40页）