这学期给大三的学生上课，接连被学校督导和学院部分领导听课，蒙呈各位对我工作的大力关心与无私厚爱（百忙之中还能放弃自己的科研和工作时间来帮助我提高自己的教学）。虽尽力准备，小心谨慎，难免仍有疏漏，被听课者提出了很多好的建议。对于他们的关怀，我深表感激，未来将结合自己学科的特点有选择性的改进。关于高校教学体制的改革与创新，我的想法如下，以期与大家共勉！

众所周知，每个大学都有自己的大学精神，大学校训从某种意义上体现了这一点。大学生应该在四年的大学生涯中学会如何自立，如何学习。这里所谓的学习不仅仅是高的考试成绩，我倡导“德智体美劳”全面发展，其中德放在比较突出的位置。如果一个大学生仅仅死读书，读死书，最终只有一个后果：读书死。大学生把自己的基础课学好是必要的，但是专业课和选修课未必一定要学好，因为有些人毕业后要改行，不一定要从事与本专业相关的职业（当初读大学是被动调剂过来的）。所以我想大学的选修课要真正做到让学生有选择的自主权，而不是名不副实。

对于大学课堂教学，我主张宽松式教学，学生可以有听课的自主权。如果学生在课堂上睡觉，看课外书（我不能容忍学生在课堂上说话），我们应该尊重他（她），因为他怕不去上课，老师点名，没有平时成绩。其实在课堂上对他（他）来说也是一种折磨。因此我从不要求学生一定来上我的课。只要他（他）做认为对自己有益的事情，我就鼓励。一定要培养学生的自主性，激发他们的积极性、主动性和创造性。创新从何而来？我想决不是全部从课本上得到的，应该是他们观察生活和体验生活所得到的一种启发和启迪。无论如何，作为一个有责任心的老师，我们不能禁锢他们的思维，而是让他们根据自己的所见所行学会如何思考，深刻的理解什么是真善美，什么是假恶丑！让他们学会多说真话，少说假话，也就是学会“To be yourself”，而不是培养情感缺失的一代。请注意，当代大学生恰恰是承担未来社会重任的中坚力量。我们理应让他们增加责任感、紧迫感和危机感，使他们意识到自己身上的责任，知道为什么而学习。要知道，学历仅仅是踏入社会的通行证，江湖险恶，人心叵测。明辨是非方能适应这瞬息万变的社会。

课堂教学模式绝不能统一！程序化、模式化的教学方式绝不能培养出大师级人物，同时只会让学生丧失创造性和积极性。作为大学老师，必须经常更新自己的知识储备，让课外知识（最好结合自己的科研方向）与书本知识相结合，少讲书本知识（不是不讲），因为学生自学能力在逐渐增强，我们没有必要一成不变。此外，教师不一定非要让自己的教学进度和教案完全一致，提前或滞后都是允许的（当然要完成教学计划）。高校教学改革事在必行，绝不能再耽搁了。我们不能再继续扼杀学生的积极性，要让学生知道什么是大学生活（我的一个学生说听我的讲课才知道什么是大学），而不是高中生活的延续。

                                2009年4月23