有的学生来征求读硕士、读博士、甚至是本科科创，如何找到好的老师、如何辨别老师的真实科研水平以及人品？这的确是一个非常非常难的问题，而且好老师对学生一生影响和发展是决定性的。我前面的一篇文章“

如何选导师？如何选学生？是两回事吗？”讨论过其重要性。可能太感性了！一问一答可能更容易理解，而且更具体，好的研究就是起源于好的问题，而且由提出好问题的人最终解决了问题从而把科研向深层次推进的。

Q1：张老师，其实学生选导师参考导师学术研究成果是重要的，但是需要批判性地来看待，因为它有时并不一定反应导师的真实科研水平。不入门时，感觉老师很好科研也不错，师兄师姐夸奖也说好。入门后发现原来这些都是假象，文章给老师看，老师也说不出来个实质问题，最终学生们的文章都是老师让别的老师帮忙指导的；师兄师姐所谓的夸奖都是不好意思说真相。这种情况下，又如何选择导师？

Answer：哈哈，的确选导师是很难的，需要慧眼！我上面的文章里面啰啰嗦嗦讲了很多，您再读一遍说不定会有更多收获！有了基本的意向之后跟导师本人多沟通多交流，实在不行就请身边没有利益关系的老师帮忙鉴定。选到好老师是真的不容易，看看刘皇叔是如何请卧龙先生出山的，您就明白了！首先要找到能人徐元直推荐，因为有时候由于自己渠道、能力、经验甚至见识等方面的不足很难直接获得准确信息，所以要时刻做有心人！时间花上了，而且是有效时间，不可能选不到好老师。

还有一个办法辨别导师的真实水平： 看Ta当前独立领导的课题组是否有区别于其硕士、博士、博后期间甚至完全PI之前完全不同的研究方向(这个要求可能太高了，或者至少有一定的跨度，因为科研还是需要积累和积淀的，连续性也很重要。当然跨度越大，老师的水平越高），并且有自己相对成熟的研究体系和特色（绝活），尤其是基础研究必须有该领域的Top期刊，不一定是NCS，哪怕影响因子不是很高但是被该领域的学者广泛认可的期刊杂志，如果能够有2-3篇被该领域知名专家邀请的综述性论文就更好了。如果人品也没有问题，肯定是好老师！

Q2：好老师在年龄上重要吗？可以选择没有Title（江河湖海山川五岳）的导师吗？

Answer：提出这些问题的学生，你们说是不是好学生？的确导师的年龄非常重要，太年轻了肯定科研没有太多的积累和沉淀（这里不排除天才，但是几率太少），而且处在自己各方面（家庭、生活、孩子、科研、教学等）需求和压力都比较大的情况下，很容易让学生变成劳工，只是文章的工具。年纪比较大的老师，处在职业生涯的尾期，学术的动力和开拓性往往有所欠缺，所以富有活力的中青年老师往往是比较好的学习和合作对象。其实你选择什么样的导师（如果你有选择的余地），能够反应你的学术追求和品味，如果仅仅是为了学历、未来的工作求职或者好一点的城市（这些都没有错）还是选择有Title的教授更好一点。但是事物总有两面性，Title的教授一般平台和组都比较大，你必须足够出类拔萃才会引起足够的重视，要不就犹如上面Q1中变成其他带教老师或者其助手的“菜”了，毕竟任何人的时间和精力是有限的。当然最好的选择是“Title”和科研硬实力都有的老师，大家一起志同道合，凭借纯粹的兴趣和爱好做一点真正有‘乐子’的事情，享受过程，你的‘前程’也就无忧了。面试之前把你所有的能量发挥出来“精挑细选，货比三家”，是完全有可能成为“幸运儿”的。

Q3：实验室的大小（规模）以及基金和文章产出多少对于学生的选择重要吗？

Answer：两者都非常的重要，尤其对于实验科学，又特别注重基础研究。这些都是课题进展的持续保障，科研上有“旺火炉”原理，一般有传统有体系的课题组对学生的发展有极大的促进作用。尽管这些外在的东西并不能完全衡量一个导师的科研水平（优略），但至少这些资源和产出都是外部承认以后获得的一个基本认同。从这里学生可以窥得一点窍门。投入与产出比是衡量一个学者非常重要的描述符。一个简单的数学题更容易理解：化学上一个课题组3年发表2篇JACS，但是它的实验和办公资源却只有50平米，而且学校和实验室没有给予任何的前期基金和招生政策资助，学生只有两三个；但是有些课题组2到3倍的资源投入确是同样的产出，您可要当心，这个实验室的性价比就很低。小课题组往往也比较团结、富有效率。一句话，还是要提前跟导师沟通交流（知己知彼），注重细节。导师在考察你，你也可以考察导师，双向交互，双向反馈。

当然有时候师徒关系也都是一些“机缘巧合”，重要的是心灵相 通，擦出智慧的火花！

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