用应试教育托着，用选拔考试的方法，把学习成绩最好的孩子，都集中到某几所学校，然后，用升学率单一的指标统计后，向这个世界宣布：这所学校是最好的学校。

于是，人们就定义出优质学校和非优质学校了。

能不能让北京所有“最好”的学校的教师，和北京所有“最差”学校的教师，互换任教学校，三年？

看看，到底优质学校，是优质在生源上，还是优质在学校上？

能不能让北京所有“最好”的学校的校长和领导，与北京所有“最差”学校的校长和领导，互换至少3年？

再看看，到底优质学校，是优质在生源上，还是优质在办学理念上？

我们小时候上学，学生是就近入学的，学校内部会分“尖子班”和“普通班”。所以，好像没有听说哪所学校好到不行，哪所学校差到不行，因为每所学校的生源，大致是平均的。

对现在这种自认为是优质校和得意洋洋于优质校的那些校长、领导和教师，不知道，他们真的清楚是自己能干，还是生源好带给他们的无冕之冠？这些优质学校，到底是学生和家长该感谢老师和学校，还是学校、学校领导和教师该感谢家长和学生？到底这些优质学校该向家长、家庭与孩子收取择校费，还是这些所谓的优质学校该给这些好生源的学生、家长和家庭发钱发补贴，感谢好生源及其家长和家庭？

整个社会，在这个优质教育和优质学校的问题上，到底是明白的，还是糊涂的？

把好生源统统归集到几个少有的优质学校中，人为地从孩子们小时候就切断了社会不同阶层之间的沟通、交流和交往，这个社会，未来在两极分化和阶层之间的沟通、交流和互相理解方面，都是埋藏了巨大社会隐患的。

可能我们这个社会主义国家的主流教育家们，是从来不考虑社会问题的，也不考虑因由教育而可能带来的社会问题的。