“爸爸、爸爸……。”在我的女儿喊了一声爸爸之后，刚进门时彬彬有礼叫陈叔叔好的孩子们，竟然有几个个争抢着喊起了爸爸。
在那一刻，我骤然思想波动。这是给研究生讲课从来没有遇到的，也不会想到的情况。面对这些稚嫩的孩子，给他们讲授知识面临的可能不仅是预想的知识储备和智力水平问题，课堂上完全针对年龄段心智特点的教学技术可能更为重要，而这些技术仅靠看书可能无法掌握。这也是体现幼教专业性的地方吧。
最初，班主任老师已经建议过要针对小班孩子特点。在准备讲课的动画时，已经给自己定下了三大原则：1、取本舍末，精简易懂；2、动画形象，人物亲近；3、一起变身，互动频频。最后编写了一个我本人和夫人被困海中，小卫遥这个机器人祭出三大变身法宝：照相机、红外相机、雷达，在太空帮助海洋警察找到海中人的故事。核心知识点就这些，我已不敢再增加其他知识。
实际上，在讲课的时候，还是有点紧张。每一步地球、太空、卫星、人造卫星、拍照等知识点的铺垫都让我担心，不太确定孩子是否能够理解，从而为听懂后面的故事打好基础。最终，按照既定的步骤讲完了，其实到现在也不确定孩子们听懂了多少，记住了多少。为此，忐忑了很久。因为我注意到不是所有的孩子聚精会神的程度都一样，理解能力上可能也有一些差别。而在听故事的过程中，因为我对孩子的提问稍多等原因，加上孩子自己的兴趣点不同，课堂秩序时有欢声爆发，我不确定这是不是幼儿听课的常态，总感觉好笑好玩但不好控制，所以很感谢班主任老师帮助维持秩序。但换个角度来看，这次给这些亲子班学位持有者授课，倒是对我本人很好的一次锻炼，不论从心态、教态方面，还有事后跟班主任老师沟通学到的平时跟孩子交流方法，受益匪浅。
之后有些家长联系我，说孩子提出了一些他们也无法回答的问题，这让我很兴奋，也消弭了一些原有的不安。纵使孩子们没有完全理解，甚至不一定能准确说出卫星遥感法宝的名字，但好在探索的种子已经在孩子心中发芽，而长势，也似乎疯狂的让人欣喜。
阳春，小五班里的向日葵已经破土发芽，青青向阳；
四岁，小五班里的孩子们挖掘了很多遥感法宝的新问题，科学的思维在雀跃扩张……
谢谢幼儿园的精心部署，家园共同努力，多一些引导和激发式的科学活动，唤起孩子们探索自然真相的欲望。让下一代的头脑有机会比我们精致，心灵和眼界宽广明亮。
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