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教学中“木桶原理”也适用吗？
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摘自：
『在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。』我想，在教学过程的，一个系（也是一个团队）的整体教学效果（不说“水平”），是否也是由最差的老师决定的呢？
我觉得正相反，一个系整体的教学效果，可能是由最好的老师决定的。
最差的老师影响的，只是一门课，少数学生。
而这些学生可能还会在埋怨的同时，对其他班“欣欣然向往之”；
这种情绪本身，就是一种极好的竞争态势，可能就能促进整体学风的改良。
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“反木桶原理”：木桶最长的一根木板决定了其特色与优势，在一个小范围内成为制高点；对组织而言，凭借其鲜明的特色，就能跳出大集团的游戏规则，独树一帜建立自己的王国。在扬长避短中，把你的业绩建立在自己的优势资源上更合理一些。按照德鲁克（Drucker）的话说，就是“Build your performance on strength, not weakness”。
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