杨义先
“自杀”是最悲的崩溃，“发疯”是最惨的崩溃，“出家”则是当下时尚的最搞笑的崩溃。随着我国市场化程度的不断提高，来自各方压力越来越大，这些压力当然不可避免地会以多种方式传递到在校研究生身上，因此，崩溃悲剧将大量上演，形式也将更加千奇百怪。
与“种牛痘”的原理类似，也许适当的挫折教育是有效应对学生崩溃的好办法，即，通过实施精心设计的杀伤力可控的“挫折”来教育学生并提高其抗打击能力。如果学生、家长、导师和学校都能够共同努力做好挫折教育，那么，崩溃事件也许会大幅度减少。为此，在灵创团队内部，我们将从现在起以适当的可控方式来对研究生实践挫折教育，甚至为每位学生量身订制一套“牛痘型挫折”，希望能够收到良好的效果。
同学，当你静静地（也许是肢体不全、面目全非地）躺在鲜花丛中接受着你父母、同学、老师等亲人最悲痛的告别时，你知道吗，你是在犯罪！是在犯一个不可饶恕的滔天大罪！从此以后，你的父母将永远生活在悲惨的黑暗之中，你的至爱亲朋也将为你的罪行付出巨大的幸福代价。父母含辛茹苦地生你、养你，难道他们错了吗？你为什么要以最残忍的方式来惩罚他们？
同学，当你目光痴呆地享受着家人精心照理的时候，你知道吗，你是在害人！是在用最愚蠢的方式害已、害人！从此以后，你的父母不知道要耗费多少精力和金钱才可能再次使你两眼放光，当然，也许他们永远也盼不到这一天了。父母把你培养成研究生时已经筋疲力尽了，如果还要逼迫他们再照顾你一辈子，你也实在是太贪婪了吧！
同学，请记住，无论是“自杀”还是“发疯”等崩溃行为其实都不是你的权力。你们在校学习的目的不仅仅是增长文化知识，而更重要的是要增强生存能力，当然，也包括抗打击能力！无论是做学问还是做人，要想成功，都必须“泰山压顶腰不弯”。考试挂课、失恋、病痛、被休学、经济困难、遭处分、亲友矛盾、感情纠葛、论文被拒、科研中的暂时失败、延期毕业、就业难等挫折其实都是一些“可清零”式的挫折，都可以借“从头再来”轻松解决。但是，这些“可清零”挫折之所以能够对你产生致命的打击，并不是因为它们的威力有多么大，而是因为你过去实在是太顺利了，你对成功的企望值太高了。“企望越高，失望也就越大”，应对挫折最好的办法之一就是调低自己的企望值，正所谓“退一步天地宽”。
同学，请记住，任何人都不可能永远顺利，遭受挫折在所难免。其实，能够在读研期间就有机会遭受必要的挫折是你的福气，你应该为此感到幸运！身强力壮时受打击总好于年老体弱后再受打击吧；读研期间的一个人受打击总好于成家立业后全家人一起受打击吧；遭受校内的“可清零”式打击总好于进入社会后再受终生打击吧。同学，你真的应该默默祷告，祈求上天在读研期间赐给你更多的“牛痘”式打击，从此以后，你将免疫力大增，变得坚强无比，轻松应对进入社会后的各种挫折和打击。
家长同志，你的孩子大学顺利毕业了，值得祝贺！你的孩子甚至还考上了研究生，实在羡慕！人人都“望子成龙、望女成凤”，但是，我们国家真的能够承受得起13亿只“龙”或“凤”吗？你的孩子能够在以往的激烈竞争中过关斩将走到今天，他已经非常成功了，他所承受的压力已经相当大了，你就不要再加码将自己美好的愿望强行寄托给他了，更不要将自己年轻时留下的遗憾转嫁给孩子，他没有义务实现你的未尽理想，他也不能被当作光宗耀祖的工具。成“龙”成“凤”当然是好事，但是，首先你的孩子要成“人”！“老子英雄”并不等于“儿光荣”，同样，“儿子成功”也不能反推“老子显贵”。每年各高校都有不少研究生被固化为供人怀念的黑白照片，希望你的孩子不是下一个，更不希望孩子崩溃是被你所逼。
家长同志，作为一位成年人，你的孩子有权利选择自己的人生道路，同时，他也有义务经受人生本应该有的各种挫折甚至打击。也许你现在有足够的能力为孩子提供某些特权，但是，正是这些特权严重腐蚀了孩子的生存能力，也使孩子丧失了宝贵的挫折教育机会。你为孩子撑起的保护伞已经使他顺利度过了小学、中学和大学，但是，进入研究生阶段后，建议你赶紧收起你那完全不必要的保护伞吧，否则你不但是在害孩子，也是在为难孩子的导师。你为孩子提供必要的人生指导非常重要，但是，若能再适时帮他树立起挫折意识并给他营造一些挫折教育的机会就更好了！
家长同志，“十年出一个”的是凡人，“几十年出一个”的是牛人，“百年出一个”的是伟人，“千年出一个”的是圣人。如果你的孩子能够成为圣人，当然是天大的好事，但是，如果为了把孩子逼成圣人而最终致使孩子未成凡人便崩溃，难道这不是在犯罪吗？如果因为你的过度呵护而致使孩子永远长不大，甚至连合格的“凡人”都不如，请问这不是在害人吗？家长能够将孩子培养成“凡人”就够了，至于培养“牛人”的任务还是交给孩子的导师吧，当然，是否能够最终成为“伟人”甚至“圣人”将完全取决于孩子自身的造化，旁人就不要瞎操心了。
导师先生，“一日为师，终生为父”可否理解为导师应该像严父那样来对待自己的学生呢？如果可以，那么，您是否曾经考虑（甚至已经实施）过如何提升学生的抗打击能力呢？您在学业上严格要求学生的同时，是否也曾经对学生进行过挫折教育呢？在学生敬仰您的成功光环时，您是否敢于放下架子把自己的失败面也展示给学生呢？学生最听导师的话，如果您勇于以自身为反面教材让学生零距离理解“失败是成功之母”的完整含义，那么，您作为严父式的导师就合格了。家长把他的“凡人”孩子托付给您，当然希望您能够把孩子培养成“牛人”，如果您的学生连承受挫折的能力都没有，何谈“牛人”呢。如果您的学生都因无谓的打击而失败甚至崩溃，那么，作为导师您能够算成功吗？
导师先生，“一日为师，终生为父”可否理解为导师应该像慈父那样来对待自己的学生呢？如果可以，那么，您在将您渊博的学识和精湛的学业传授给学生的同时，是否特别重视学生的心理和身体健康？您在狠狠批评了学生之后，是否也巧用怀柔，既使学生吸取必要的教训，也尽量减轻不必要的心理压力。哪位学生在恋爱，哪位学生正苦恼，哪位学生有困难，哪位学生生病了，哪位学生太要强，哪位学生爱钻牛角尖等您都清楚吗？您是否给学生当过红娘，您是否帮学生找过工作？您是否帮学生解决过经济困难？的确，导师不应该成为保姆，但是，导师确实可以成为慈父。导师给予学生的爱肯定能够代代相传，这些爱不但有助于减少校内学生的崩溃，而且，这些爱进入社会后还将被放大成为学生走向成功并回报社会的不竭动力。
导师与学生是完全的利益共同体：导师最大的享受就是能够培养出一批成功的学生；大部分学生在成功后，首先想到并感谢的就是他们的导师。因此，导师和学生有义务共同努力，尽可能将崩溃事件消灭在萌芽状态。“崩溃”毁坏的是学生之“身”，但是，伤害的却是导师之“心”！
校领导，学生的每次崩溃事件确实都会使你焦头烂额甚至可能影响你的政绩和升职，但是，你也并非完全无辜，因为，只有你才有实力在校内建立并维护一整套疏堵结合的挫折教育体系，但是，你做了吗？班级辅导员、心理医生、分管学生工作的副书记等都是一批非常尽心的好人，但是，仅仅依靠这些零星的机构和人员是无法在避免学生崩溃的各个关键环节及时发挥作用的。如果学校的挫折教育体系要以一次次学生崩溃事件为代价，那么，这也未免也太残忍了吧！虽然不敢断定在挫折教育方面的不作为是犯罪，但是，每次学生崩溃事件或多或少总会使你的良心受到自身的谴责吧。
校领导，如今，一提起“富士康”人们联想到的是什么呢？相信大部分人头脑中浮现的首先是“连续N跳”吧，虽然“富士康”的主流是全球制造业的隐形冠军。即使是为了培养出更多杰出人才，也不应该以“富士康”为榜样吧？为提高自身政绩，把过大的压力施加给老师，然后老师们迫于无奈再将这些压力传递给学生，那么，在强大的压力之下，学生崩溃事件怎能避免呢？
家长将自己的宝贝孩子送到学校深造，学校当然有义务尽职尽责，任何理由和借口在学生崩溃事件面前都是苍白无力的。学生、家长、导师、学校都是学生崩溃事件的责任者，甚至经常是“同案犯”！
背景说明：最近，灵创团队的一位优秀学生因为失恋而险些崩溃，受此事件的振憾，杨义先教授领导的灵创团队认真研究了如何历练学生心智的问题，并启动了的挫折教育工程。本文是杨义先教授针对学生崩溃事件发表的第一篇文章，希望对大家有所帮助。
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