生命成长教育学

余孟子

教育是什么？这个问题千百年来人们给出了无数的答案，据粗略估计便有上百种之多。更为令人忧心的是，这些答案彼此之间差异很大，有的风马牛不相及，有的更是南辕北辙。这正好印证了一句话：不辩还好，越辩越令人糊涂。那么，教育究竟是什么？

其实，教育是为人的、指向人的活动。它指向人的什么呢？身体？精神？灵魂？抑或情感？都是，但也都不是。都是，原因在于身体、灵魂、精神、情感等这些因素确实是教育关心的内容；都不是，原因在于教育并不指向人的某一部分，或某几部分，教育指向的是人的整体、全部。确切地说，是指向人的整个生命的成长。因此，可以说，教育是帮助人的生命成长的专门活动。那么，教育学便是研究如何帮助人实现生命成长的专门之学。

什么是生命成长？生命成长是指人作为天地宇宙间一存在物在世界上经历的出生、发展、鼎盛、衰落、灭亡的过程。人与人的最终差别，不在于这个过程的长短，而在于人在这个历程中体验到的人生价值和生命高度。

生命成长，即生命的成长。

人的生命状态，大致可分为三个层次。第一层是生存状态，指人和其他万事万物相同的存活下去的状态和能力；第二层是生活状态，指人不同于其他万物的与人相处、做事、且不断提高自己的状态和能力；第三层是生命状态，指作为个体的人不同于其他人的独特的精神状态、性格特征，以及生发创造的状态和能力。

人的成长，不是指一时的成绩，不是指一年的成果，不是指一段的成就，甚至不是指一种成功。人的成长，永远不是一个静止的、可以像目标那样达成就结束的东西，而是一种追求，一种向往，一种不断提升的力道，一种一直向前的、积极进取的生命状态。具体而言，人的成长，就是指人的三大生命层次的不断提升与改善。

生命成长教育学，就是用“爱”来育养生命，用“智慧”来引领成长的一门学问。

所以，生命成长教育学也是如哲学一样是“爱智之学”，但比哲学更生动鲜活、更有血有肉。