余孟孟

一个还不会走路的小孩子摇摇晃晃地用双腿站起来，向前挪了一小步，又跌坐下来。“啊!好棒！”他的父母会如此夸大地说。“再来，再试一次，小宝贝！”他的父母会跪在那儿，为小孩走出的每一步鼓掌。小孩一再地接受表扬，直到真正学会走路为止。没有父母的赞美和表扬，许多人也许会大大加长爬行的时间！

一、表扬的教育原理

人们嘴上说欢迎批评，其实内心却需要表扬。这是人性，也是教育的出发点之一。表扬是各种社会场合常见的一种人类行为表现，但它的意义和价值却集中体现在教育领域。教育在本质上是人对人一种引导和影响。这种引导和影响如果同时伴随着一种积极的情绪和正向的强化，那么，我们会大大缩短学生达成教育目标的时间！

有效的表扬便具有这种引发积极情绪和正向强化的力量。表扬的教育原理在于：教师从学生的各种行为表现（或好行为或差行为）中，发现值得强化的触点，恰当地给予表扬，从而在积极的情绪氛围中激发起学生重复并深化此行为触点的内驱力，最终快捷有效地达成教育目标。

在课堂教学中，当教师发现有一位学生在其他同学的干扰下还能专心做题或读书，教师这时便可对此生这种能集中精力、专心致志的行为给予表扬。它的教育效果在于，此生这时对自己的这种好行为开始从无意识状态进入到有意识区域，从而会加强和巩固这种行为的不断发生。对那些爱干扰别人的同学而言，教师对他们干扰对象的表扬也意味着对他们自身行为的否定。

如果有学生总是用说话来干扰别人学习或破坏课堂秩序，教师可表扬他有口才潜力，并明确表示会在下节课前安排与本节课内容有关的简短演讲或朗诵，让他把注意力集中到课程上来。

二、表扬的方式（提纲）

1. 私下的与公开的

一般说来，学生更喜欢私下的、悄无声息的表扬，而不是当众被大声表扬。在某些场合，当众表扬可能会让学生觉得非常尴尬，并不会强化某个学生的行为，尤其是如果这种表扬引起人们的注意。例如，“我喜欢小刚的姿势，做的笔直笔直的，说明早已做好了听课准备”。

2. 情感的与物质的

情感方式有赞美、握手、拥抱、抚摸等口头或身体行为。这种方式取之于老师而无穷，千万不要吝啬。

物质方式是一种补充方式，如给学生一块巧克力或小贴画等等。它的效果在于每次都能让学生花心鼓舞，并不在乎奖励多少。

三、表扬的价值（提纲）

1. 有利于培养信心

每个人都会有失落的时候，每个人都会有失去信心的时候，何况是孩子。只有让孩子充满信心，他才能在未来的人生面对一切挑战，才会拥有幸福的人生。而信心的基础是自信。没有自信，谈不上信心。通过有效的表扬可以很容易培养孩子的自信。

2. 有助于好习惯的养成

只有即使对孩子的某一行为给予正确表扬，这一行为就会在孩子身上不断重复出现，良好行为得到即使的强化和巩固，久而久之，孩子就会养成自然而持久的良好行为习惯，最终将会沉淀为孩子品格。

3. 有益于兴趣的培养

孩子对一件物品或无动于衷的话，他是不会对此产生兴趣的。如果能适当地在孩子对某种有价值的物品或行为关注时就给予表扬，孩子的兴趣会逐步得到培养的。

四、表扬的若干要点

1. 表扬要简单明了和直截了当，语气和语调要自然，而不要华而不实或夸大其词。模棱两可得表扬（如“你今天真的非常不错”），学生会把这种表扬看做是为了服从而不是为了学习。

2. 表扬用直接的肯定句而不是用热情洋溢的解释。

3. 具体化受到表扬的特别成绩并承认任何值得注意的努力、认真或毅力（“太棒了！完全是你自己算出来的。我喜欢你面对困难绝不屈服的做法”）。表扬学习努力时要具体：“我对你今天早上的阅读非常满意”。

4.用非语言的表扬来支持言语表扬。比如微笑、欢心的语气或握手等。

5. 用多种多样的词语表扬学生，使用一些表扬的套话，会让学生觉得老师的表扬不真诚。