研究生课程需要有固定的教材吗？

王德华

研究生教学与本科生教学是不同的。我自己的理解，研究生教学注重的是思维能力和逻辑能力的培养，关注知识的融合能力、分析能力和运用能力。研究生教学注重创造知识能力的培养和启发，不再是考试成绩主导的学习过程。

所以，关于研究生课程是否应该有固定教材，我认为研究生的课程应该有相关的研究生教材，但不应该有固定的教材。也就是说，讲授一门课，教师需要参考多本教材和大量的参考文献，尤其是新的文献。作为研究生，课程学习是主动的，在教师讲授的基础上，需要广泛阅读多本教材、专著和相关的文献，力求掌握系统、全面、新的知识，了解相关概念、学说和理论的发展过程，了解领域内的里程碑式的学术发现及其发现过程，了解相关领域的最近进展。

这也就是为什么说好教师一定是科研做得好的。科研做的好，有实践经历，知道新知识是如何创造的，也知道科学知识的局限性，知道科学发现过程中的艰难和不易，也知道那是领域内新的学说和新的理论，所以如果善于讲课，讲课一定是有感染力的。

作为研究生，在思想意识上必须做彻底的改变，不应该是大四的延续（大五），不应该把考一个好成绩作为课程学习的目标。研究生课程应该是对自己专业知识结构的提高、补充和完善，这是学术思维深入和拓展的基础。没有深厚的知识积累，学术思维无疑是受限的。所以，研究生仅仅学课本上的知识是远远不够的，何况课本上的知识都是“旧知识”，必须阅读专业文献，阅读新的文献，充分展开年轻人独有的开阔思维，尽情想象，想象那些新的可能性，这是新知识创造的基础。

我从事研究生教学多年，一直都在摸索实践中。这些年来，研究生课程教学最成功最有效果的是研究生的演讲课（讨论课）。安排题目或有限范围内的自由选题，学生查阅文献，进行演讲和讨论，教师进行适当点评。去年为了督促基础好的研究生阅读专业文献，我尝试了让研究生阅读和讲解专业文献，效果也不错。

  研究生教学，不是课本知识的灌输，也不应该是最新研究成果的学术报告。研究生课程怎么教，如何学，学术思维能力如何培养，还有很多值得思考的问题。这需要师生之间共同的努力和配合才能达到预期效果。

  感觉自己有很多困惑，希望听到同行的观点和方法。