对于教育模式和科研体制，我了解的都不多。不过这个应该是关键。新的教育模式和科研体制，应该是科学发展的推动力，是新质生产力的关键。
了解多一点的应该是当时德国的情况，对于大学的教育模式做了很大的变化，推动了德国成为当时的科学中心。
科学的进步，是一种偶然的结果。从知识的角度，总会看到某种必然性。但是，科学的进步终归是人的事情，是一些天才理解世界的结果。抛弃了那些推动科学进步的人，来谈科学是极其荒谬的。
不是学会了现有的科学知识，就会自动的推动科学的发展。科学史告诉我们，科学的进步是复杂的。
这里边的关键一类特殊的人，像普朗克和爱因斯坦这样的。这两个人其实差别很大，但是在物理学史中，是命运双生子。两人的关键，是对于科学的信仰。普朗克能够为了科学的进步，而放弃自己已经有的观念，愿意迈出关键的一步。爱因斯坦几乎能够把握整个物理发展的脉搏，但是即使如此，也是有自己的不足。
很显然，这样奇特的人，是当时德国教育的结果。当然不仅仅是这两人，当时的德国出现了一大批奇特的人物，为科学的进步贡献了力量。
美国也发生了类似的事情，关键是费曼的出现。但是很可惜，美国的科学似乎依然有不足，发生的事情不足以推动美国物理的完美发展，美国物理陷入了停滞之中。这种奇特的像费曼的人，美国并没有完美的一代代的产生。虽然美国物理依然强大，但是出现的科学家达到海森堡和薛定谔这类水平的依然太少。没有成为突破德国的强大的新的体制。
教育模式和科学体制，看来的确是极其重要的。
这里边的关键，是诞生像牛顿、法拉第、爱因斯坦这样奇特的人。从科学史来看，推动科学进步的那些伟大的科学家，都不太像是正常人。一方面当然是要拥有高超的智力水平，另一方面就是对待科学的方式，和平常的科学家非常不一样。
这种不一样，是关键。只有教育模式和科学体制，能够产生更多的这种不一样，科学才能不断地发展。在历史上，当时的德国教育可能依然是整个科学史上最好的。当然英国也很独特，能够一直产出奇特的人，比如霍金。
一个国家能够不断地产生这样的不一样，才能成为真正的科学强国，成为世界科学的中心。
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自王涛科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-41701-1444979.html?mobile=1
收藏
