有好几年没有给本科生上课了,感觉很失落。我从小的志向就是当老师，我也一直在努力要成为一名好老师。2002年初，我就是抱着要好好教书、好好教好好学生的书的愿望来湖南大学的。我最想教的是被认为是教书匠们才肯干的量大面广的基础课，如大学物理、高等数学、C语言程序设计等（这些课程我在来湖南大学前都教过，误人子弟了）。我硕士读的专业就是教学论，专门研究大学物理教学法，那是一个被人瞧不起的专业，因为高校的科研牛人一般都认为：教学有法，但无定法；科研好，教学一定好；研究教学论的教师都是不能从事科学研究的老师。

   老实说，我的特长不在科研，但来到湖南大学后被当作科研骨干搞，要求专心科研，逐渐上了贼船。在科研和教学两条道上混迹多年，总体感觉，科研很累，但既无快感又无成就感；教学虽然也很累，但既感到快乐又感到光荣。
   一直想解甲归田，重回讲台，但很难！大学的讲台已经陌生了，也没得新鲜感了。特别想回到我的家乡去教教小学或初中的小朋友们，我感觉那是一件积德的事情，也是一件更有实际意义的事情。为此，我一直在科研之余思考如何才能成为一名好老师，尤其是一名善于课堂教学的好老师。
   善于课堂教学的好老师，不仅要给学生传播知识，更重要的是要通过课程的学习培养学生一种善于学习和思考的能力。回顾一下自己经历过的老师，或者观察一下身边的教学一线老师，感觉一个好老师可以用三个角色来概括。
   一是播音员，他负责将新闻稿件准确无误地播出去。
   二是主持人，他集采、编、播、控等多种业务能力于一身，不仅负责播，还要引导专家或评论员进行解释或评论，同时自己也发表一些观点和看法。
   三是评论员，他拥有敏锐的洞察力，很强的逻辑分析能力，他不仅能分析新闻事情的背景，更重要的是能够洞悉问题的玄机，揭示新闻背后的新闻，预判新闻事情的发展趋势。
   有些老师，与其说是老师，不如说是播音员，学生除了对他/她青春靓丽的容貌可能有点印像外，什么也没得到。在课堂上，老师如果能做到同时发挥三个角色尤其是后面两个角色的作用，我相信他就是一位好老师，一位受学生欢迎的好老师。

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