精选
参加各种关于教学的会议，不难发现：谈教育，人人有话说，个个说得好。毫不夸张说，谈教育，每个人都是专家，甚至是教育家。
信手拈来两次亲身经历。
其一，一场小型座谈会，就某个教学话题研讨，规定每人发言时间不超过5分钟。
第一位发言者很谦虚：“我是来学习的，本不想发言，既然主持人要我说，我就简单说几句吧！”
本不想发言的这位老师最终“简单”说了约半堂课时间，完了依然很谦虚：“我就简单说这么多吧，把时间留给大家。”
第二位、第三位发言者基本上是同样套路，都是以“简单说几句”开头，以严重超时结束。
最终，少数人用“简单说几句”让多数人千言万语没法说，一场座谈会变成三个人的专场报告会。
其二，一次全国性教学研讨会，整个上午的全部报告结束后已到中餐时刻，主持人请大概理事长级别的人对上午的报告作个总结（如果是科研学术会议，一般不大可能有这样的插曲），理事长级别的人很谦虚，一个劲地摇手说不讲了，但在盛情邀请下还是边摇手边上台了。
他先看了看手表，说：“吃饭时间到了，我只简单说几句。”他老人家话虽这么说，但逮住简单说几句的机会，足足说了半个小时以上，全然忘了饭菜早已摆在桌上。最后，他以一句“时间关系，我就简单说这么多吧”，意犹未尽地结束。
简单说几句，往往既不简单，也不止几句。
谈教育，为什么老师们都能“简单说几句”？其实，反观身边，谈教育，不仅仅是老师，社会大众都能“简单说几句”。老师作为教育从业者尤其能“简单说几句”，不足为奇。
“简单说几句”的人多，说明懂教育的人多，应该对提高教育质量好处多多吧！
众所周知，事实并非如此，甚至恰恰相反。只要思考两个问题，就可豁然开朗个中缘由。
其一，“简单说几句”的人有几人真真切切研究过教育？
斯坦福大学教授、2001年诺贝尔奖物理学奖得主Carl Wieman不仅是一位物理学家，还是一位著名教育家，获得过“卡内基美国年度教授奖”等多个教育奖项。
他在一所大学作教育研究报告时不忘告诫听众两件事：一是不要将课程教学与教学法（例如教师用来教授批判性思维的方法）混为一谈（老文推广：不要认为站在讲台上的人都懂教学）；二是不要把那些从未研究过教学法的“专家”的意见太当回事（putting too much stock in the “expert” opinions of those who’ve never researched pedagogy itself）。
也许因为他本人也是诺贝尔奖得主，所以Wieman敢于诟病诺贝尔奖得主有一种不幸的倾向：他们认为自己是教育方面的专家，不管他们对教育的实际了解有多少。他说他自己花了很多年时间才成为一名教育专家，只是没有人关注到他。
Wieman的告诫意味着，如果对教育没有亲身研究，纵使科学权威，其“简单说几句”也毫无价值。
其二，更关键的是，“简单说几句”的人有几人在实践自己的“简单说几句”？
大学里，像研究科学一样研究教育的人本来就凤毛麟角，即使有潜心研究教育的老师做出了很好的研究成果，他们也未必会在实践中运用这些成果。
也就是说，大学老师如果还做教研，往往是，做教研是一回事，搞教学又是一回事。
大学老师对此都心知肚明。国外一项调查也显示：关于什么样的教学是有效的，已有大量研究，但它们不会、也进不了课堂。（There’s a whole literature on what works. But it’s not making its way into the classroom.）
最典型的例子，包括哈佛大学在内的许多大学的研究表明，传统的课堂教学方式，即老师讲学生听，哪怕老师讲得再好，效果也远低于主动学习。
其实，根本用不着研究，大学老师对传统课堂教学方式的弊端都能说出一二，但绝大多数老师说归说、做归做。
再如，据称，卡内基梅隆大学产生了一些世界领先的教研成果，但该校自己基本上不会采用这些成果。该校人文与社会科学系主任Richard Scheines透露，一门统计学方面的在线课程已被证明教学效果非常好，可让学生节省一半时间，但不被该大学的统计系使用。
亚利桑那州立大学Lindy Elkins-Tanton教授在其学校教师中作了个调查：您希望我们的大学生毕业时能收获什么？老师们的回答高度一致。他由此发现大学里有个悖论：所有老师都说课堂教学应该教学生批判性思维、如何学习等，但实践证明，老师们说的基本上是老师们不会去做的。
国外有学者在探索：Why the Science of Teaching Is Often Ignored？也就是说，教研成果为什么进不了课堂？人人都知的好教法为什么人人都不采用？这些问题至今无解，可以说是世界性难题。
冷眼旁观，“简单说几句”的人越多，简单做几件的人就越少。
据此，教研成果进不了课堂，老文推测，十之八九，不是老师们找不到让它们进课堂的动力，而是老师们看到了不让它们进课堂的更强动力：“简单说几句”的人不仅太多，而且大有市场。
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